科学技术是第一生产力，教育与人类俱生。特别是处在信息革命的今天，教育与经济的关系愈加密切。经济是发展教育的基础，教育则为社会经济的发展提供了源源不断的动力。高等教育作为教育中的明珠则被赋予了更多的责任、义务与期望。为了不断地提升我国的高校教育教育水平和规模，为社会输送更多的专业技术和管理人员，国家实施了大规模的高校扩招计划，学生数量在不断增长的同时，高校教师队伍也不断得到扩充。总体而言我国的高等教育在近十年中得到了飞速的发展，但在这过程中也暴露出一些问题。比如，大批年轻的理工科青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，在带来新思想、新活力的同时，也带来了一些问题。因此，本文就当前高校教育改革中的高校理工科青年教师问题进行了探讨与思考[1]。
　　高校理工科青年教师思想活跃，走在科学研究的前沿，是科研的主力军。当前“211”、“985”学校招聘理工科教师最基本的条件是要求其具有博士学位，而最终能进入这些学校的博士也必定是闯五关斩六将的佼佼者，他们大多是全国各大科研课题组的骨干。
　　高校理工科青年教师生活压力比较大。青年教师刚毕业走向工作岗位，就面临着结婚、买房、生子等现实问题。他们往往需要比周围人付出更多努力才能够生存。在这种大背景下，他们更加关心的是职称和收入[2]。
　　高校理工科部分青年教师思想不够成熟，功利化倾向严重，缺少敬业精神。社会在经济高速发展的同时带来了一系列问题，社会上“向钱看、向权看”等不良的思想严重地腐蚀着部分高校青年教师。他们的很多本科同学早已走向工作岗位，已拥有不错的生活条件，这对后一步踏入高校的青年教师是个较大的冲击，不少人便萌生了赚外块，考公务员的想法，思想的动摇严重影响了他们正常的教学、科研工作。
　　高校理工科青年教师完成教学任务的水平有待提高。青年教师刚走向工作岗位，无法深刻地认识教学的内涵，自己的知识结构和上课的内容往往缺乏有效和必要的联系，因此教学中更加关注细节，而整体宏观教学把握不到位。有研究就表明，相对于教学方法有效和教学策略得当的老师，新教师的个人教学效能明显有待提高。
　　高校理工科青年教师的团队协作精神有待提高。当代青年教师中有相当比例都是独生子女，自我意识比较强。另外由于历史的原因造就部分老一辈教师的科研成果较少，比如SCI收录的论文。而相比之下，青年教师的科研成果就显得丰硕不少，这在客观上造成了很多青年教师在教学和科研中对自己的能力认识不准确，自我情绪严重，缺乏团队协作精神[3]。
　　我国高校理工科青年教师有自己的特点，作为教育的管理部门应该对他们有更多的包容和关爱，也不能对发生在他们身上的现象选择性失明。新教师是我国教育未来发展的中坚力量，作为新教师中绝大多数的高校理工科教师又承载着包括民族复兴在内的更多内涵，需要科研与教学并重。因此，在高校理工科青年教师的培养问题上一点也马虎不得，必须制定符合我国国情和地区特色的培养方案，帮助他们健康的成长。这不但有利于高等教育的发展，也有利于国家的发展和民族的复兴。
　　参考文献：
　　[1]段冰，等.新教师成长研究综述[J].天津师范大学学报（基础教育版）.2007（04）：13.
　　[2]姜树民，等.关于高校青年教师困难与压力状况的调查统计分析[J].长春.吉林师范大学学报（自然科学版）.2003 （4）：124.
　　[3]毛景焕.以团队力量促进教师发展——高校教师发展性评价研究[J].高教发展与评估.2007（01）：91.
　　基金项目：
　　海南大学科研启动经费（kyqd1060）

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