普通高中体育与健康课程标准要求注重教学内容和教学方法的多样性,以培养中学生的运动爱好与专长,提高学生的健康素养,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的发展,为学生养成终身体育的意识与能力打下坚实的基础。快乐体育教学思想以终身体育和个性协调发展为出发点,从情感教育入手,对学生进行健全的人格教育和身体教育,符合高中《体育与健康》课程标准的要求。
　　一、高中体育与健康课程实施快乐体育教学思想的基本要求
　　快乐体育教学是高中体育课程教学的实践方法之一。为让学生能自主地享受运动的快乐,在实施中需注意如下问题:
　　1.突出学生的主体地位。传统体育教学中,以教师为主体、以课堂为中心,强调教师的教学权威,忽视学生的主动能动性,学生不能最大限度地获得情感体验,一直处在“要我学”的被动学习情绪中,学习效果自然未尽人意。快乐体育强调学生快乐地参与体育运动,自主地获得积极的情感体验,从而变“要我学”为“我要学”。这一过程的转变首先需要注意的就是课堂中学生主体地位的突出,只有教学与课堂充分考虑到学生的生理、心理以及学习特点,满足学生所需,才能为取得有效教学效果打下基础。教育心理学认为,突出学生的主体地位,激发和维持学生的学习兴趣和动机是提高教学效果的手段。
　　2.创设和谐的课堂氛围。教学是师生间信息与情感的双向交流,和谐的课堂氛围、良好的师生关系将有利于教学的实施。中学生往往以形象思维为主,直观模仿性很强,教师若能以良好的思想品德为基础,以丰富的知识素养、高超的技术水平、阳光活泼的形象在平等和谐的课堂氛围中教学,首先就能使学生卸下心理防线,积极的接受和参与教学。
　　和谐的课堂氛围能使学生发挥主动能动性,以更加端正的学习态度积极体验与思考。在轻松、愉悦、平等的体育课堂氛围中,教师精心组织课堂,引导学生自主练习,体验运动带来的成就感,进而在体育基础知识和技术技能水平方面得到提高。教师还需要注重与学生沟通情感、交流思想,协调生生关系,使学生能自主探讨、互评互学,体验到集体中和谐人际关系的满足与温暖。
　　3.追求学生全面而有个性的发展。传统体育教学将目标定位在体质的提高、技能的规范、技术水平的提高上,运动技术是教学的中心,新课标除了强调运动技能和知识的学习外,还充分挖掘和体现体育课程的多种内在功能与价值,更加注重体育健康的教育价值,注重学生兴趣、运动爱好和专长的形成,关注学生个体差异和不同需求,促进学生全面发展。
　　快乐体育思想认为促进学生的全面而有个性的发展是快乐体育的根本精神所在。在和谐的教学氛围中享受到运动的快乐,体验运动带来的成功感与满足感,不仅能提高学生的运动技能水平,学会体育学习与评价,形成运动爱好,还能发展良好的心理品质,塑造健康的体魄,形成健康的生活方式与积极进取、充满活力的人生态度,这就是促进学生全面发展的表现。而高中体育与健康课程选项制的实施,学生能在形成运动爱好的基础上,积极自主地选择适合自己的一到两项运动深度发展,并形成运动专长,这又为学生的个性发展提供了可能。这两方面相互促进、相辅相成。
　　二、高中体育与健康课程实施快乐体育的要点
　　1.摸清学情,备课授课有的放矢
　　快乐体育旨在让学生享受运动的快乐,让授课尽可能地满足每个学生的需要,适应所有学生的发展。这就需要在施教前对授课对象的体育基础、兴趣爱好、个性特点和运动基础等有个基本的了解,以便根据学生的个体差异有的放矢地备课与授课,以快乐的体验为基础根据授课内容的不同采用不同的教学方法,如分层递进教学法、合作探究学习法等。如在篮球教学中,分层组织学生举行课堂3人制篮球赛,并当堂抽选自主学习能力强,有一定准备的学生充当裁判员。分层有利于均匀各组实例,使得学生在实力相当的竞技赛中认识不足、吸取经验、后继提高,选取裁判员是对学生中技术技能水平高的学生的一种再提高,也有利于激发学生自主学习的愿望。
　　2.增强趣味性,调动学生积极性
　　学生活泼好动,表现欲与竞争性较强,在体育课中,适当增加游戏、比赛性的教学内容,可以增强课堂练习的趣味性,调动学生的积极性。游戏法一般用于技术简单但是需要重复练习才能掌握的技术技巧,如跳绳接力赛或者将球类教学内容以游戏形式进行。在实施游戏或者比赛授课中应该注意引导和启发,通过游戏使学生掌握技术技巧,培养学生的协作精神、竞争意识、竞技能力和集体荣誉感。在排球双手传球教学中,学生2人一组练习,学生很快就会厌烦,如果将学生分成几组,举行分组跑动中的传球比赛,并以相应的游戏规则加以限制,就会调动他们的积极性,使他们在欢乐的气氛中取得良好的教学效果。
　　3.享受运动快乐,培养学生终身体育意识
　　高中体育课培养学生的终身体育意识与能力是新课标的要求,终身体育意识与能力建立在对某项运动的喜爱与掌握基础上,也就是说,快乐体育是培养学生的运动兴趣、积极参与体育活动的重要内容。以快乐体育思想指导高中体育教学,除了要摸清学情,备课授课有的放矢,授课中根据学生体质基础与教学内容合理选择教学方式以外,还需要教师尤其要注意学生的个性需求,善于发现学生运动中的优点,并坚持不懈地鼓励、启发,充分挖掘他们的潜力,激发他们的运动热情,增强他们的信心,引导他们熟悉和正确地练习,自觉地进行锻炼,并逐步掌握锻炼的技巧,养成良好的体育习惯,进而为终身体育准备好技术基础与思想基础。
　　三、结语
　　以快乐贯穿高中体育教学,让学生在轻松愉快的氛围中练习,享受运动的快乐,不是要淡化技术教学,而是在强调操作性知识传习的基础上体现和挖掘体育课程其他方面的功能与价值。当然快乐体育的实施要点绝不限于论述的以上三点,笔者抛砖引玉,还有众多的内容和问题需要广大的教育工作者探索、补充和评价。
　　参考文献:
　　[1]王文山.快乐体育在中学体育教学中应用的若干思考[J].哈尔滨体育学院学报,2007,(4).