一、适用且高效的课堂教学模式的核心思想是要激发学生的求知动力和信心，而动力和信心的来源是心理，所以，教师要研究自己所面对的学生的心理情况。首先从学生的生活环境考虑，他们是生活在高度信息时代和大视野下的充满活力和个性鲜明的群体，那么根据这个客观条件，要求我们的课堂教学能带有时代化内容和如今学生生活中的实例。例如，我们可以根据教学内容的特点，在导学案的编写和讲授过程中引进跟本节知识相关的一些学生学习和生活的案例，或者与该节知识相关的最新应用方法以及最新发展趋势。这样能唤起学生的好奇心和提高其思维能力，进而激发他们学习和思考的积极性，使课堂教学能在学生积极主动的参与下进行，使课堂教学的效率得以提高。
　　二、由于新课改以来，课堂教学是以导学案为主题的教学过程，那么要增加课堂上学生求知的信心，就要求教师不管在编写导学案时还是授课过程中，问题的设置上充分考虑学生的实际水平和能力，而且问题设置要有吸引力和可探究性。例如，在物理课中讲解电路的连接关系这节内容时，导学案问题里可以设置让学生研究家庭电路的连接关系，这样会使学生觉得这节内容和自己的生活联系紧密，能激发学生的学习兴趣。由于学生对问题提前有思考，进而就能提高在课堂中的参与度，能使教学活动顺利开展，为高效的课堂教学打下基础。教师还可以根据教学内容现场演示，例如，没抽空气的钱毛管和抽成接近真空的钱毛管中硬币和羽毛下落的不同现象，使抽象问题直观化，进而降低了学生对问题分析的难度。这样也能启发学生深入思考，使他们对所学知识的理解更加深入，达到课堂教学高效的目的。对比传统只注重教师讲的课堂和现在注重调动学生如何主动学的课堂，在做调查后的统计结果显示：传统模式下学生对知识的掌握和学生的参与度分别为73.4%和65.7%，而现在的模式下学生对知识的掌握和学生的参与度分别为90.7%和97.6%，所以要使课堂教学高效，就要有以学生实际水平和教学内容有机结合的导学案为前提。
　　三、高效的教学模式要求学生在有限的课堂时间内获取基本知识和掌握应用知识解决问题的基本能力，那么就要求教师结合学生实际对所授内容重新加工整理。例如，文科的找到主线、理科的找到逻辑关系，使学生在听课和理解上有条理性，这样能让学生更容易掌握知识和应用知识，从而达到课堂教学的高效性。在教学过程中，教师也要重点、难点突出和有针对性，使课堂教学既节省了时间又解决了学生学习中的问题，促进课堂教学的高效，同时也调动了学生学习的积极性。对比不经过导学案反馈信息来组织教学和利用了导学案反馈对所授知识加工后组织教学这两种模式，学生对知识的掌握程度分别为68.3%和89.6%，所以适用且高效的课堂教学模式要求教师要做好大量的课前准备工作。
　　适用且高效的课堂教学模式还要求课堂讲授时间的分配上应该灵活调整，几乎所有学生都会遇到的问题要在黑板上讲解，个别学生会遇到的问题可以在讨论探究案的过程中个别辅导，做到疑难问题的点面指导。这样既解决了问题又节省了时间，增加了学习的动力和信心，也达到了高效教学的目的。
　　从以上的分析看，适用且高效的课堂教学模式要从能怎样调动学生学习的积极性和主动性上思考、从导学案的编写上思考、从教师课前对知识的重新整理上思考，同时要注意学生实际水平和所授知识深浅的有机结合，这样就可以达到课堂教学模式真正的适用且高效。
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