教育的对象是人，就其本质上说是一种培养人的活动，撇开人的天性、价值、追求来讨论教育是不可能的，也是有害的。没有人文精神的教育是不完整的教育，没有人文教育的民族是不健全的民族。当今教育改革所处的国际环境、所面临的传统教育中的问题都说明了人文教育刻不容缓，它应贯穿到一切学科的教育当中。以人文精神为价值取向，树立以人为本的理念，这是转型期学校教育改革与发展的关键[3]。现代高校体育应秉承现代教育理念，把“人本主义”放在教学的主要位置，在教学中始终把学生的主体性贯彻到底，例如，在体育专业课与体育公共课中，限定上课人数，增大教学空间，尊重学生个体需求，充满人性关怀。同时，在整个体育教学中应注重个体间差异，针对接受能力较差的学生教师应在教学中进行针对性的讲解。为提高学生整体身体素质，例如应在运动量相对不强的太极拳中穿插十二分钟慢跑。针对不同学生的自身情况，由学生自己控制运动速度与运动量，可以步行，可以慢跑，有效提高学生心肺功能、增强学生体质，是一项充满人文关怀的健身运动。根据学生体质不同，自由选择动作柔和舒缓的体育项目，例如太极拳、太极剑、乒乓球、爬山、跳绳等项目，或者稍剧烈点的项目，例如篮球、游泳、定向运动等，不同的项目都能舒展学生的韧带、肌肉，为他们以后学习各种体育项目打下良好基础。更为重要的是，要让学生在学习体育、参与体育活动过程中更能从中体验中华传统的人文气息，为整个学校教学营造良好的人文氛围。
　　2.3 天人合一：未来全球化体育生态教学的发展趋势
　　“天人合一”是中国传统文化中最基本的思维方式、最核心的精神、最美好的理想。综其要义，都是对“天”与“人”、自然与人类关系的某一方面的揭示。中国传统体育项目也大多顺应这一理念而诞生出来。它赋予体育运动要人与自然、人与环境相协调，顺应自然规律，达到天人协调、天人相用的目的。我国古代的体育运动、体育游戏项目很多都是具有生态性的体育运动，像太极拳、八段锦、五禽戏等等，没有过多的强烈竞争意识，有的只是通过运动、活动达到健身、养性、延寿的目的。其实质上是一种更为自然、更接近自然的“天人合一”式的运动方式。高校体育应广泛开展多样式现代体育项目，并且选择易于接近自然的项目，如在开展篮球、足球、羽毛球等课程的同时，积极开展太极拳、登山运动、毽球、野外拓展、垂钓、定向运动等一些室外休闲项目及传统体育项目的教学，这些体育项目可依靠学校花园的自然优势。学生在户外接受阳光、呼吸新鲜空气、享受大自然，把健身与自然融为一体，更好地舒展身体、提高心肺等身体机能，此时，体育课不再是一种负担，而成为了一种享受，这也正符合了中国传统思想“天人合一”的理念。
　　小结
　　在学校生态体育教学的过程中，一要强调“以人为本”的思想，体育教学要通过围绕学生身体全面发展而展开，育人是教育根本目的。引导、培养和发展人，使学生都成为全面发展的人才，这才是学校体育生态教学的基本理念；二要贯彻“健康第一”的理念。体育教学中要树立“健康第一”的思想，培养学生的基本技能作为我们体育工作的基本，培养学生锻炼身体的良好习惯作为我们的关键，培养学生的竞争意识与协作精神和坚强毅力作为我们的重点；三要树立“终身体育”的观念，体育教学中教师应引导学生养成良好的体育运动习惯，让他们产生对体育活动的兴趣，进而掌握一项乃至多项适合他们能够长期锻炼的体育项目的知识与技能，使他们在以后的工作和生活中继续锻炼。
　　参考文献：
　　[1]胡小明.小康社会体育休闲娱乐理论的研究[J].体育科学，2004.（10）：8.
　　[2]龚建林.社会转型期学校体育的生态性研究[J].广东工业大学学报（社会科学版），2007.9：85-87.
　　[3]杨芳.实现人的可持续发展是学校体育的价值追求[J].北京体育大学学报，2001.9：373-375，380.

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