为了进一步让学生了解阅读的奥妙，我们设计了一道小题，来巩固课堂阅读的成果：
　　“万山红遍”，“层林尽染”，人们说“遍”和“染”字用得好。你的看法呢？请说明理由。
　　这一小题涉及到语言、手法、内容三个方面。学生在具体解答时，往往不是很周密。我们进一步做了指导：从三个角度入手，一是复述或展开这两个词表达的内容，二是抓住方法，并作具体分析，三是把这两个词的所表的情达的意具体表达出来。
　　“遍”，是从范围角度对“红”这种暖色的层层铺展，山树由于浸秋霜而成红色；“染”字，是说山林像被人工染成了红色，是彻底地染红了，着意于程度。这两个字描写出对山林远景的视觉，甚至触觉感受，突出了湘江两岸景色的壮美，让我们感受到当时形势的如火如荼。很好地表现出词人奔放、激昂的感情。
　　总之，和学生一起去还原作品的创作成因、创作过程，能够让学生建构起模仿写作的意识，也可以更好地服务于阅读，尤其是深层次阅读；和学生一道，带着阅读规律进行阅读，能够深入到文章的核心区感受、品评作品的意趣、旨归，从而提高阅读效率，对学生的写作也有很好的帮助。
　　这种两结合的思路操作起来应该有一定的灵活性。两方面可以平行推进，也可以糅合进行，穿插进行，需要施教者自己去实践，总结。
　　作者单位：海南三亚市第一中学。

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