4.3 亲自动手建模，提高学生认知能力
　　在结晶学与矿物学的授课过程中，对学生培养的目的，不仅要使学生认识和理解不同晶体及矿物的晶体结构，而且更重要的是让学生了解晶体空间对称型及晶胞参数对晶体的形态具有极其重要的影响。为了让学生有一个全面的深刻的认识，利用CrystalMaker Demo软件，让学生亲自动手，构建晶体结构，并通过参数的改变，分析会对晶体结构有什么影响。通过前后晶体结构的比对，弄清楚晶体的对称性的本质及晶体晶胞参数对晶体结构及其结晶形态的影响，从而提高学生对晶体结晶行为的认知能力。
　　5 结语
　　利用CrystalMaker Demo软件制作晶体动画，不仅有助于学科知识的表达和传播，使学生更加深刻地理解所学的知识，而且能够激发学习兴趣和提高教学效果，同时课件能够增加生动的艺术效果，赋予原本枯燥的抽象的教学内容于生动形象的神奇色彩。通过在结晶学与矿物学课程中应用CrystalMaker Demo软件，调动学生的学习积极性，实现生动授课与趣味学习的统一。
　　注释
　　① 韩晓红，郭丽，冯婕，等.Flash动画在CAI 课件中的应用[J].改革与开放，2011：19.
　　② 孙印杰，李春晖，封新亚.新世纪多媒体CAI 课件制作培训教程[M].北京：电子工业出版社，2004.
　　③ 赵虹，党犇.“结晶学与矿物学”课程教学改革研究[J].中国地质教育，2012（2）：79-81.
　　④ 汪立今，木合塔尔· 买买提，刘晓疆，等.“结晶学及矿物学”课程教学改革探索[J].中国地质教育，2008（2）：52-55.
　　⑤ 秦善，王长秋，鲁安怀.“结晶学与矿物学”教学改革与课程建设[J].中国地质教育，2007（1）：130-133.
　　⑥ 张恩.关于“结晶学与矿物学”教学模式的探讨[J].中国地质教育，2000（4）：41-43.
　　⑦ 白志达，徐德斌，王根厚，等.激发鉴别岩石矿物兴趣，提高野外实践教学效果[J].中国地质教育，2004（4）：60-61.

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