这个学期，我有幸听了汽修组黄老师的一节语文课，是文言文的复习课，以前我也曾听过不少研究课、示范课，也到别的学校听到不少市级研究课。说实在的，虽然每次都有不同的收获和体会，但我认为只有这一次感受最深，受教育启发最大，毫不夸张地说，使我震惊，为什么这样说呢？
　　原因是：这一节课效果一鸣惊人！
　　我们知道，文言文教学是语文教学的最大难点，其原因是学生对文言文根本不感兴趣，一提“之乎者也”就脑袋疼，再有我们中职校的学生不同于普通高中的学生，他们的学习基础本来就不是很好，又没有升学压力，所以教授起来难度可想而知。可是，在黄老师的课堂上，学生把所有学过的文言文背诵如流，能把本学期课文涉及到的语言现象：如名词作状语、一词多义，古今异义词、通假字、特殊句式等总结得条条是道，一堂课下来，既内容充分，学习气氛又活跃，真的使在堂所有听课的老师、领导叹为观止。
　　当我听完黄老师的课后，非常震惊，有的老师却当堂提出了两个疑问：
　　其一，这班的学生是不是中职生中的佼佼者，学习基础较好呢？其实并不是如此的，黄老师所教授的这个班是汽车维修专业的学生。在这个专业里，98%是男生，女生寥寥无几，众所周知，这些学生之所以选择汽修专业，就是因为当初不愿意学习，试图学习一门手艺作为将来谋生的手段，才到这所中职校，从这个情况看，我们至少可以想象他们当初的学习基础是何等的差，但通过黄老师一个多学期的教学，能让基础如此之差的学生学到这种程度真是无壤之别，无法估量呀！
　　其二，是不是黄老师为了这节课，可能做了大量的准备工作呢？我当时就觉得不太可能，因为像我们这类学校的学生，你就是告诉他有人来听课，请他甭说把所有文言文都背诵下来，就是能有滋有味地读出来，都很困难。所以我认为这主要是平常的训练与积累，学生的表现是假不来的，这只能说明黄老师对学生平时训练有素，基础扎实，基本功好，所以学生配合得好。
　　果不其然，在课后，我们组织听课的语文老师与黄老师进行了长时间的座谈，大家还专门请黄老师介绍了教学经验。虽然黄老师非常谦虚，没有长篇大论的理论，但大家都受益匪浅，受到了很大的启发。对黄老师的成功，可归纳为如下几点：
　　一、突出了“以人为本”的思想
　　在教学中，他与学生之间打破了传统的师生关系，变成是人与人之间的平等的交流。在他的教学中，没有严厉的训斥，他能用换位的角度，体谅中职生学习文化知识的痛苦，并能鼓励学生点滴的进步。例如：一开始就提出了只要能打开书念念，就是好学生的口号。当学生真的念了，就马上表扬“真好”“很好”“你给了老师一个“惊喜”等字眼挂在老师的嘴边，现在想来这些看似简单的话语，里面都充满了温情与肯定，让学生找到了自信，因为他们当中的不少人过去从来没有听到过表扬，这就拉近了老师与学生之间的距离，变成了学生学习的动力，即所谓的“亲其师、信其道”。
　　二、善于因势利导，因材施教
　　学生与老师的关系拉近后，无形中就会使学生慢慢地喜欢老师的课。但由于学生学习基础差，又缺乏良好的学习习惯，很可能不会坚持很久。因此，黄老师在抓住一切有利的时机因势利导，激励学生努力学习，如每节课将必须掌握的知识点归纳成类，每次提5个问题，一个问题20分，只要答对一题就当众宣布20分，5道全对得100分。或有时购买一些小奖品来奖励给表现好的学生，这些事虽很小，但说明老师对学生的爱与用心。所以我觉得黄老师很细致、很周到。可见我们要教育好学生，首先要转变我们的观念，首先要把学生当作一个人来看特，当自己的孩子来爱护，有了错误时，要给他们改正的机会，当他们犯错误时，我们应当热心教育与热情的鼓励，而不是一味地严厉训斥。
　　三、变课堂为学堂
　　当学生一旦变得想学之后，随之而来的就是如何学习的问题。过去传统的教育观念，讲的是课堂教学是教学的中心环节，凡是有经验的领导和教师都极为重视课堂教学，老师往往在备好课，讲好课上下功夫，而忽略了一个学生学的问题。而黄老师提出了“让课堂变学堂”的口号，我非常赞成这一点，尤其是我们职业学校的学生，基础差、能力低、水平参差不齐，面对这种情况，老师如果只是在认真备课，深入钻研教材上下功夫，就会课堂上满堂灌，一旦出现这种局面，那么要想提高成绩就很难奏效，也上不出成功的课。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）