（五）创设人文环境，营造活动氛围
　　1、加强校园体育物质环境的建设：精心筹划并合理安排学校体育教育的各种资源，充分整合校内外各种活动场所，改造学校闲置场地，以满足学生大课间人文体育活动的需要。增加经费投入，补充、完善相应体育活动器材，结合学校的传统项目设置一些辅助器材，保证列入计划的大课间人文体育活动正常有序开展；2、开展校园体育精神环境的建设：校园体育意识文化集中反映了学生的体育精神、道德观念等。在校园体育意识文化建设中，通过对校园路名的征集，对校园环境的进一步改造，特别是通过创立学校的历届冠军榜，凸现我校的体育文化，充分利用黑板报、广播、电视等宣传媒体进行氛围渲染。
　　（六）改革评价机制，形成评价体系
　　1、评价对象：（1）对学生和班级进行评价。根据学生在活动期间的表现，主要抓两头，即抓好的典型和差的典型，或表扬或批评，定期通报，并作为学生平时体育成绩、个人评三好和操行评定的一部分；根据考核的内容，纳入四项红旗评比，对班级进行评价，作为评选优秀班级、文明班级的条件之一；（2）进行考核。根据考核标准，对班主任进行评价，评价的结果作为评选优秀班主任、评选个人先进和优秀班级的指标之一；（3）对体育教师进行评价。学校领导检查体育教师在活动期间的指导、带操、管理情况，并作为评价体育教师工作的一个内容。
　　2、评价内容：（1）查出操人数；（2）查进退场秩序。是否整齐、是否有说笑、混乱现象；（3）查出操速度。按时出操，3分钟内在指定位置站好；（4）查出操质量，是否整齐、是否到位，活动是否积极主动，是否有闲谈、静坐、静站现象，整体效果如何；（5）查器材管理情况。所用器材是否满按时归还整理好；（6）查体育委员是否负责；（7）查班主任是否跟操。（因公除外）；（8）查体育教师的指导、带操、管理情况。
　　3、评价方法：（1）领导抽查。学校领导随时对活动情况进行抽查，主要检查班主任和体育教师的到位情况、指导情况等；（2）体育教师检查。主要检查班主任到位情况和学生的活动情况；（3）值日生检查。主要检查班级和学生的活动情况，包括出勤、出操速度、活动质量和整体效果等，并认真做好详细的记录，活动后将记录情况报政教处。
　　（七）建立立体网络，促进全民健身
　　校园体育活动氛围的创设，学校体育是主体，社会是外部环境，家庭是基础。学生对体育的爱好，很大程度上受父母的影响。而校园体育活动氛围的形成也总是在不知不觉中受到家庭和社会的影响。只有把三者结合起来，才能发挥最大的整体效益。一是家校交流，定期组织家长观看学校的大课间人文体育活动，向家长介绍一些锻炼的方法，并邀请家长参与学校举行的体育节亲子活动，鼓励家长为学校深入开展大课间人文体育活动出谋划策；二是社区联动，即积极与社区联系，利用设施齐全的健身广场，建立“学生体育活动区”，给学生在节假日创设一块体育活动的天地，使体育文化氛围深入到学生的生活中；三是档案跟踪，布置形式多样的体育家庭作业，为学生建立家庭体育活动档案。举行学校体育节、大课间活动月赛、大型健身操表演等系列活动，促使学校、家庭、社区相结合，推动全民健身运动。
　　四、我们的收获
　　（一）培育了学生的人文素养
　　1、活动中所体现出的关心人、关心集体、社会、关心自然的精神，正是人文知识、人文思想、人文方法和人文精神的体现，在活动内容的价值取向引导下，我们的学生受到了艺术文化的熏陶，形成了健康美好的情感和奋发向上的人生态度；2、提升了学校的知名度。2009年12月市教育系统的体育专家、教师慕名来我校观看大课间人文体育活动，并获得较高的评价；3、培养了学生良好的作风。两年的实践活动，使我校学生的精神面貌大大改观，学校的校风、学风、班风与以前相比有了很大的改变。可以说，开展大课间体育活动已经成为一个育人的综合实体，真正达到了以体促质、以体育美、以体辅德、以体益智、以体娱乐的目的；4、提高了学生的体育能力和组织能力。不仅锻炼了学生的身体，而且使学生掌握了锻炼的技能和方法，提高了学生的体育能力，同时也锻炼和提高了学生的组织协调能力、整体配合能力，很大程度上弥补了体育课的不足；5、发扬了学校的校本精神。学生们在欢快的乐曲中翩翩起舞，在快乐体育中陶冶情操，充实了精神生活，促进了健康、文明、向上的校园文化和校园风气的形成，发扬了学校“自强不息、和谐奋进”的校本精神，培养了学生团结协作意识和良好的意志品质。
　　五、基本经验和建议
　　要开展好大课间人文体育活动，必须实现从“以物为本”向“以人为本”的思想转变，提高认识，加强领导和管理；要处理好“知识技能”与“健康第一”的关系；要把握职业学校的特点，在专业教育中渗透人文精神教育；要体现艺术性和创新性的统一；要具有阶段性、群体性和安全性。
　　六、基本结论及思考
　　开展丰富多彩的大课间人文体育活动，不仅促进了学生包括体育素养在内的各方面的发展，而且对丰富校园文化生活，营造积极向上的学风也起到了推动作用；在终身体育、文化体育、生活体育新观念形成的今天，从文化的、生活的、课程的、专业特点的视野建构人文体育活动，丰富课间体育活动的内涵和外延，形成科学、专业、体育与艺术整合育人的新格局，是一种有益的尝试，将对推动学校体育改革产生积极的影响；开放而灵活的大课间对组织管理提出了较高的要求，怎样做到既管理有序又灵活多变，使学生既能充分自主自创，又能自律自控，仍是一个有待探索的问题；如何科学地安排内容，更好地与专业契合，如何在集体活动中发挥学生个性特长，掌握适宜的运动量等问题，也有待于进一步在实践中研究探索。
　　
　　参考文献：
　　[1]曲宗湖.构建大课间体育活动课程.
　　[2]秦旭敏.阳光体育运动实施现状及推广对策之研究.
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
 

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