二、研究对象与方法
　　（一）研究对象
　　随机抽取以大一，大二的各五个选项课教学班共450名学生为研究对象。
　　（二）研究方法
　　1、文献资料法
　　通过光盘检索、上网和手工查询等手段查阅了脚斗士发展相关的文献资料和高校体育的有关文件。为设计问卷、了解研究现状奠定理论基础。
　　2、问卷调查法
　　设计了《闽江学院体育课开设脚斗士可行性研究的调查问卷》，对随机抽取10个选项课教学班各45名学生共发放问卷450份，回收问卷450份，回收率100%，其中有效问卷450份,有效率100%。
　　3、数据统计法
　　对调查问卷的数据在计算机上运用SPSS11。0和EXCEL软件上进行统计处理
　　4、逻辑法
　　运用逻辑的方法并结合自己所学的理论知识对所收集的数据进行分析，归纳出闽江学院体育课中开设脚斗士的种种有利条件，并提出相应的建议。
　　三、研究结果与分析
　　（一）符合教学大纲要求
　　《普通学校体育课程教学指导纲要》规定，各地方院校要充分利用课外时间和节假日，开展家庭教育、社区体育、体育夏（冬）令营、体育节、郊游等各种体育运动，开发课外和校外体育资源。充分利用空气、阳光、水、江、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源。开展脚斗士时，充分利用了各种自然资源和自然条件，野外的田野、山岭以及丘陵都是可以进行脚斗士的练习。
　　（二）丰富和拓展了学校体育的内容与空间
　　1、闽江学院课程中引进脚斗士运动具有重要意义
　　脚斗士运动不受场地、人数、器材的限制,具有广泛的群众基础。因此,脚斗士运动具有很强的社会推广价值。首先,它丰富了普通高校体育课的内容体系。脚斗士运动充分开发和利用了中国民间传统体育游戏,将传统的民间运动项目搬到体育课堂中,拓展了普通高校体育课的时间和空间。脚斗士运动所特有的趣味性,能有效地增强人体腿部肌肉的爆发力、力量耐力,增强髋关节的灵活性,提高心肺功能耐力和动态平衡能力。它能使学生在互相角逐中,不知不觉锻炼身体的同时也增强其意志力正如著名教育学家心理学家皮亚杰所说:为学生创造一个他们自己喜欢的活动环境,要比教育时提供现成的知识和答案更重要。
　　2、脚斗士符合学生体育兴趣需要
　　通过调查发现,我院大部分学生对脚斗士有一定的了解程度,其中熟悉的有4%、了解的占17．3%、听说过的有36．9%，（见表1），为学校开展这项运动奠定了一定的认知基础。
　　学生对脚斗士运动课程的兴趣从表2可以看出,大学生对此项活动都表现出极大的兴趣。在被调查的450名学生中,77．83%的男生对此项活动非常感兴趣,68．82%的女生对此项活动感兴趣且都愿意参加。
　　3、脚斗士课的开设，能够缓解运动场地、器材不足的矛盾
　　闽江学院于2002年成立,目前所在大学城的所有运动场地还不能满足学生的需求，并且近年来学院一直扩招，学生人数不断增加，造成运动场地的需求量过大与运动场地相对不足的矛盾[2]。在体育课教学单位时间内造成场地器材不足、两教学班之间因离的太近而相互干扰、课堂教学时间与课余锻炼学生发生场地冲突等，从而使体育课堂效果不佳。
　　从表3可以看出,在调查的学生中,有131人选择了“无场地器材”，占总人数的29.11%，说明闽江学院目前的运动场地已无法满足学生的运动需求。脚斗士对体育场地的设施要求不高,直接利用校园内一块地域就可以开展,这就解决了学校体育经费少、活动场地紧张、运动器材不足的矛盾。
　　（三）闽江学院开展脚斗士课空间资源潜力巨大
　　脚斗士课不需要太多的资金投入，只要一些简单的护具，利用校园、公园、广场等现有的地形条件开展活动[3]。闽江学院位于旗山脚下，依山傍水，校园占地170.67公顷（约合2560亩），校舍建筑面积约48万平方米，运动场馆面积约6.3万平方米。校园内风景秀丽，学生公寓区、综合楼、田径场、晨曦广场、篮球场区、融侨文体中心等，每一区域都能独立成为脚斗士的理想场地。这样闽江学院的学校体育课程的资源能够得到充分的利用，把传统意义上的体育课搬到大自然中，最大限度的拓展学校体育运动的内容和空间。
　　四、结论与建议
　　（一）结论
　　闽江学院的自然环境和人文环境都有利于脚斗士的发展和形成规模，因此，只要组织得当，闽江学院体育课开设脚斗士课程是可行的，也是很有现实意义的。能最大限度地利用学院的场地、及周边环境资源，充分拓展了学校体育课程的内容和空间，激发大学生体育学习的兴趣，调动学生学习的积极性和创造性，提高大学生身体、心理、社会适应等方面的整体健康水平。
　　（二）建议
　　脚斗士纳入大学体育课符合当前教学改革趋势，与学校体育向终身体育、娱乐体育、大众体育方向发展相适应。为了顺应这一发展趋势，闽江学院开设脚斗士首先需得到学校领导的重视和支持，因一个新体育项目的开展是离不开领导的支持。同时应做好教师的脚斗士专项知识的培训和学习，通过加强自身的业务学习，提高脚斗士的理论、技术水平，增强对教材的创新能力，根据学校的实际情况，制定科学、完善、切实可行的脚斗士教学大纲和教学内容。再者确保学生的人身安全，制定科学的安全防范体系，防止运动伤害的发生，使这门课程能够健康、可持续的发展。其次，应充分利用场地，开发器材，完善物质装备。最后，应另辟蹊径，更新课程评价理念，健全合理的考核评估体系，探求一种适宜的考评系统和方法。
　　
　　参考文献:
　　[1]孙青山.跆拳道专修学生运动损伤状况的调查研究[J].西安体育学院学报,2003,(6):100-102.
　　[2]朱家新.武术散打课中运动损伤的研究[J].曲靖师范学院学报,2001,(3):90-92.
　　[3]陈刚.柔道运动员损伤的调查分析[J].安徽体育科技,1999,(3):93-94,97.