一、课堂气氛的重要性
　　1、体育课堂气氛与体育教学的关系
　　体育课上的气氛是学生在体育课中情绪、情感等心理特征的综合体现。它和课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着十分密切的内在联系。当教材内容符合学生的年龄、性别、生理、心理特点,教学方法能够激发学生练习的兴趣,教学条件完备,学生的学习情绪就高,收获也大,这时体育课就容易形成活跃的气氛。相反教材内容不符合学生特点,教师的组织方法和练习方法又很单调,体育课呈现呆板、死气沉沉的气氛,学生就不会积极主动热情地参加练习。可见,课堂气氛是随教学内容的变化而变化的,它是教学过程中的外在的表现形式。这种表现形式受着教学内容的制约。因此体育课堂气氛与体育教学的关系是形式和内容的关系。
　　2、课堂气氛是决定教学质量的重要因素
　　从生理角度看,当学生参加有兴趣的体育活动时,人体植物神经系统的交感神经兴奋,造成肾上腺素的分泌增加,心跳加快,体内血糖上升,肌力增加,表现为体力充沛,精力旺盛。学生练习的兴趣十足,情绪高涨,对于保证和提高教学质量有重要意义。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。教师可以不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动。教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。
　　3、活跃课堂气氛是激发学生学习兴趣的重要因素
　　学生学习的直接动机的形成主要依赖于兴趣。例如,当学生看到一些同学在老师的带领下,正在高高兴兴地进行游戏或比赛时,会使他们情不自禁地产生一起学习或一起活动的要求,即直接的学习动机。这种动机是暂时的学习动机,一旦满足了学生暂时的需要之后,就会消失。此时教师要利用这种暂时的学习动机,在学生进行感兴趣活动的同时,对他们进行体育锻炼目的性的教育,他们就会更加主动进行体育的学习与锻炼,那种暂时的直接的学习动机也会转变成间接的学习的动机。
　　一堂体育课气氛的好坏,直接影响学生的学习兴趣,而学习兴趣在体育教学中起着极为重要的作用。为此,要上好一堂有质量的体育课,它的前提应是学生有浓厚的学习兴趣。而活跃体育课堂气氛是激发学生学习兴趣的因素之一。所以无论学习哪种运动,必先得引起学生的学习需要与动机,使学生对该运动发生一种跃跃欲试的意向,然后教师再因势利导,这样就会收到事半功倍的效果。
　　二、如何构建良好的体育课堂气氛
　　1、教师应给予学生积极引导
　　有研究表明“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而首先教师在教学过程中的一个细节、一句话都会影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。反之，教师如果有意无意地流露出急躁不满的情绪，学生就会加重心理负担，降低兴奋性，难以完成动作。其次，教师要保护学生的自尊心，少批评，多表扬，这对于身体素质较差、胆子小的学生尤为重要。当他们完成的动作稍有进步时（即使是失败的），都应及时给予肯定，哪怕只是点点头，学生精神上都会感到满足，增强学习的信心。就算是批评也要采用学生容易接受的方式。
　　2、教学方法的灵活多样是活跃课堂气氛的有效手段
　　教学方法的多样化是使课堂气氛生动活泼的重要因素。在教学中,机械单一的教法在体育课中多次出现,会影响学生的学习兴趣。在教学中教师采用的教学方法应根据学生的特点而定。例如,用固定方式练习传球就不如用活动方式传球的兴趣浓厚,学习单一动作就不如学习联合动作积极。所以,当教材固定后,教师应努力研究教材方法的多样化,这样不仅能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,而且还有利于学生对技术动作的掌握。
　　3、要善于调整变换课堂气氛的节奏和韵律
　　在课的开始部分，可以作一些提高学生兴奋性的专门练习，以集中学生注意力，使学生的大脑皮层处于兴奋状态。当进入课的准备部分后，应重点放在徒手操上，徒手操不单是为基本部分的内容做好准备活动，而且是一种全身性活动，锻炼价值比较高，教师应该结合学生年龄、性别、生理和心理的不同特点以及教材的内容，认真编写富有趣味性的活动内容，以提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。课的基本部分是其主要部分。因此课堂气氛应随着运动量的加大而逐渐热烈，当运动量最大时，其课堂气氛也应该最活跃。当课进入结束部分时，应多作一些协调放松的活动，以缓解课上造成的疲劳，同时还为下节课的活跃气氛打下基础，课上要做到严而不死，活而不乱，富有节奏性。