第二、在学生实践后的第三个学期开始鼓励学生进行网点的装修和推广。由学生组成不同的项目组，分别承接社会项目，项目完成情况计入相关课程考核，与学分挂钩。旨在培养学生相关软件的使用能力、选择营销渠道的能力及网络推广能力。
　　第四、五学期，学校出面承接来自企业的电子商务服务业务，这类业务包括网站规划与设计、网络推广、客户服务的整体方案与实施，作为电子商务专业的综合实训项目，全面培养学生的项目方案设计与实施的能力、团队管理能力、沟通能力、抗压能力等，为走向社会打下坚实的心理及技能基础。
　　在这个过程当中，其不管是学生还是老师，都要对自己的角色进行不同的转换。教师在这个过程中充当引领者，通过典型的案例进行分析;而在对项目的实施中，学生的角色转变为社会中的实践岗位，从而让学生通过真实的实践理解其中的知识;在项目结束进行验收的过程中，则教师变为了评估者，学生的角色有从社会实践着转变回来，从而检验学生是否真正成了专业的岗位人才。通过这种灵活的方式，实现对学生在电子商务应用能力方面的培养。
　　5 总结
　　总之，我们将真实项目引入到对电子商务专业学生的教学中，是可以很好解决教学理论化、空洞化的局面，是所有电商专业教学改革的必经之路。同时，由于在这个过程中让学生带着岗位、带着疑问进入到课堂当中，从而不断的激发学生在这方面学习的兴趣。更为主动的让学生掌握知识。
　　【参考文献】
　　[1]商玮.基于企业真实项目运作的电子商务专业教学改革与实践[j].电子商务. 2013年12期
　　[2]王 鑫.高职电子商务专业“以真实企业项目为载体的阶梯式人才培养模式”的研究[j]. 山西财经大学学报.2011年第33卷第3期
　　[3]蒋元芳.基于真实项目的高职电子商务专业应用型人才培养研究[j].电子商务.2013.3

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