一、大学英语教育现状
　　在当今这个社会，无可否认，掌握英语就相当于掌握了一门武器。它能够成为进入大学的敲门砖，打开企业大门的金钥匙。可以说，不学英语，在这个社会上很难立足。正因如此，现在中国从幼儿园开始，就导入了英语教育；小学，就把英语设定成一门需要考试的科目；初中高中更是少不了英语，英语成绩已经成为学生中考、高考同其他考生拉开分数的强有力因素。而大学英语教育也已在各大高校普及。在大学，英语是个不容忽视的重要科目。此外，面对大学生开设的大学英语四、六级考试，更是吸引了大批考生争相报名，踊跃赶考，导致了各种所谓的四、六级辅导班的纷纷开设和学生的盲目报班现象。但大学英语教育真的能达到提高大学生整体英语水平的目的吗？大学英语教育能起到提高大学生整体外语素质的作用吗？综观现今的大学英语教育不难发现，并非所有高校的大学英语教育都颇见成效，中国的大学英语教育还存在着令人担忧和发人深省的一面。
　　（一）重课本教材，轻实践练习
　　新世纪的形式发展对高校的毕业生提出了更高的要求，但大多数高校的英语教学，沿袭了初中高中英语教育的作风，把书本教育放在首位，以阅读为主，忽略了听、说、译等综合运用能力的培养。上课模式还是老师在讲台上一味地讲解，学生在下面听，最后导致学生要么对英语学习失去兴趣，要么培养出擅长阅读却无法交流的“哑巴英语”。
　　（二）过于重视四、六级考试，应试教育倾向未减
　　我国当前的英语教育误区之一是应试教育倾向明显。尽管教育部并没有要求将四、六级证书与学生的学位挂钩，但不可否认的是，我国绝大多数高校都把学生的英语成绩和学位联系在一起。要求大学本科学生的英语水平必须达到大学英语四级水平。硕士学位的研究生则必须达到大学英语六级水平。如果达不到英语成绩的要求，无论学生其他科目的成绩怎么优秀都拿不到相应的学位。于是，英语水平的高低成为了衡量学生学业成绩最重要的标准之一。因此而产生的现象，便是高校浓浓的应试教育氛围。学生们把大学大部分宝贵时间都花在了所谓的学习英语上，而不同程度地忽视了专业课的学习和综合素质的提高。综上，全国大学英语四、六级考试对大学英语教学产生了巨大的影响，造成了大面积的应试教学。多数学生擅长应付各类书面考试，甚至得分很高，却缺乏实际英语运用能力，使得大学英语的教学既费时又耗力，却没能够满足社会发展的需要。
　　二、原因剖析
　　（一）现行大学英语教学目标不能适应新形势
　　任何阶段的教育目标都是与该阶段的社会、政治和经济的发展分不开的，因此，大学英语教学也与我国的社会、政治和经济的发展息息相关。目前我国经济建设的飞速发展和对外交往的迅速扩大对大学毕业生的英语能力提出了新的要求，特别是中国加入世界贸易组织和成功举办奥运会以后，培养国际化的人才更是一项迫在眉睫，当务之急的工作。而传统的大学英语教学是以培养学生的读写能力为主的，影响学生语言能力的综合提高。这种教学目标并不能适应社会发展的需求，这就要求我们改革传统的外语教学模式，制定科学的培养目标以适应当前知识科技高速发展的新社会的要求。
　　（二）大学英语教学策略与方法相对单调、死板
　　从理论上讲，根据教学对象的不同、教学内容的差异和教学班级的大小，综合使用不同的教学方法和策略应该是最好的选择，也有望达到最理想的教学效果。但是许多高校的英语教学由于受到一些因素的制约，仍然沿袭了传统的以精读课教学为主、泛读听力为辅，侧重语法翻译法等传统的教学方法。据调查表明，绝大多数大学生感觉老师在英语课堂教学中采用的是语法翻译法，其次是听说法。教师在课堂上安排大量时间讲解单词、语法和课文，而很少花时间安排学生进行讨论或是进行口语练习。这样就导致学生的英语学习兴趣不浓，英语教学效率也不高等结果。由此可见，营造以学生的语言运用为主，以教师的语言输入为辅的大学英语教学理念是势在必行的任务。
　　三、方案对策
　　（一）改变英语教学模式，实行小班教学，因材施教，培养“专业+英语”的复合型人才
　　改变英语教学模式，改革教师一个劲地在讲台上滔滔不均，台下的学生却各干各的这种传统的授课模式，增强课堂互动，加强学生的读、写、听、说训练。英语作为交流工具，最重要的是读、写、听、说能力，只有培养出会读、能写、听懂、能说的人才，英语教育才称得上是真正的成功。此外，今后的社会发展和国际化进程必然要求专业人才具备英语能力，培养“专业+英语”或“英语+专业”的复合型人才是大学英语教育应有的目标，是大学英语教育教学的归宿。
　　（二）改革大学英语四级、六级考试体制
　　对大学英语四、六级考试进行整体改革，打破四、六级与大学毕业生学位挂钩这一传统局面，根据不同专业学生将来的就业情况对其进行不同程度的英语教育，涉外专业的学生将来从事工作的性质要求其必须具备较高的英语水平，因此必须进一步加强其英语教育，其他专业可相对弱化。对于研究生，特别是博士这样的高层次人才，由于经常需要查阅英文资料、撰写科研论文专著等，显然也要着重加强英语教育，提高他们的听、说、读、写能力。
　　（三）培养大学生的英语自主学习能力
　　自主学习能力是学生提高学习效率的关键，英语教学中加强学生自主学习能力的培养至关重要。培养学生的英语自主学习能力应从多方面着手，例如加强学生的自主学习意识、培养学生对英语的兴趣、掌握科学的自主学习方法等等。英语教师也应转变观念，在培养学生英语自主学习能力方面发挥自己的重要作用。学生自主学习的最终目的是要掌握运用英语进行实际交流的能力。要积极营造大学英语自主学习的氛围，创建大学英语自主学习的环境，提高大学英语的教学质量。这是国家、高校以及每一位教师不可推卸的社会责任。在教学中要积极引导学生进行有效的知识构建和自主学习，使其形成良好的自主学习的习惯，培养“活到老，学到老”的终身学习能力。
　　（四）大力加强师资的建设
　　师资问题是当前外语教育面临的另一个问题。充足合格的师资是解决大学英语教育问题的关键。加强师资队伍的建设，对于培养复合型人才也是十分重要的。国家和高校要加大投入，加强对教师的培训，提高大学英语教师的整体科研水平和教学水平。大学英语教师也要加强自身学习，从发音、语法、文化、教学方法等方面入手，不断提高自身综合素质，并建立以学生为中心的大学英语教育理念。教师要做到有坚实的英语基础，精通教育理论，掌握灵活多样、符合实际的教学方法；掌握现代教育技术，能熟练使用多媒体等电子设备进行教学；具有较强的敬业精神和对学生高度负责的态度，课前做好充分准备和收集资料，课堂上积极创造以学生为中心的教学环境，尽可能地调动学生的积极性。要培养高素质的复合型人才，培养高素质的复合型外语教师是必不可少的环节。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）