自主学习并非是个两极分化的概念。一方面,没有一个完全没有学习责任感的学生,另一方面,完全型自主学习是理想化模式。如果学生是理想化的自主学习者,教师将会是多余的。事实上,大部分学生并不能有效地、负责任地自主学习,这也是为什么需要教师的帮助的原因。自主性学习作为一种全新的学习模式,不仅在大学英语教学中和教改中会起到重要的作用,而且会让学生受益一生,奠定终身学习的基础,使学生获得可持续性发展的学习能力。
　　
　　参考文献:
　　[1]王晓玲.关于自主学习理论和教学实践与中国英语教学环境的思考[J].中国英语教学,2002,(2).
　　[2]加强学生英语自学能力提到大学英语教学水平[J].北京人民警察学院学报,2006,(5).
　　[3]方宁.浅议高校学生英语自主学习能力培养[J].政法学刊,2005,(3).
　　[4]管淑红.英语自主学习中教师的作用[J].华东交通大学学报,2004,(6).
　　[5]苏丽琴.高师英语专业学生听力自主学习现状调查和思考[J].上饶师范学院学报,2007,27.
 

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