首先,在教学中,教师要注重课前的文化交际知识的引入。我们需要改变传统的综合英语课堂教学模式——以教师为主导,以教材为依据,一上课就开始讲解书本上所涉及到的词汇、语法等知识,而不管与之相关的文化知识。教师可以课前抽出五到十分钟来传授一些与课文知识相关的文化知识背景,以让学生掌握一定的英语文化知识,拓宽学生的知识面和视野,激发学生对英语语言学习的兴趣。
　其次,在传授英语语言知识点的过程中渗透文化交际知识。综合英语课程要求教师注重讲解英语语言知识点,但是,在教学中我们发现,单调的语言知识点学习和一味的“填鸭式、满堂灌”的教学方式不能让学生享受学习的乐趣,不能与多姿多彩、包罗万象的文化知识背景有机结合起来。其实,教师在讲解语言知识点的过程中,可以结合该语言知识点从语言自身的文化内涵和特定意义方面加强文化交际知识的传授,从而培养学生文化比较能力及对待文化差异的敏感性,提高文化素质及跨文化交际能力。
　　最后,应将课堂教学与学生的课外学习和实践活动相结合,在课外培养文化交际能力。课外学习和实践活动以课堂教学的内容为基础,培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动面向全体学生,注意发展个性,提倡人人参与,培养合作精神。其形式可包括:课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈等。课堂内以教材为基础训练学生英语听说读写的能力,并使学生接受比较系统的英语文化知识熏陶, 同时加强课外活动作为传统课堂的延伸。在课堂语篇教学模式之外,实施情景教学和任务教学。例如,布置学生轮流做值日报告,改编教材课文、英语沙龙及英语角、英语演讲比赛、英语话剧表演、英语歌舞晚会等活动调动学生的学习积极性,并让学生在不知不觉中主动地将课堂知识活用到交际中去。另外还适当组织学生就每周所学内容及热门话题展开演讲、讨论、表演并进行评比,调动学生对该课程的兴趣和积极性,真正做到“以学生为本”,培养“有文化的外语人”。
　　总之,综合英语教学不仅应致力于传授给学生英语的语言能力,而且更应注重学生在实际生活中运用英语进行交际的能力,这就需要我们正确地将英语语言技能习得与文化交际能力培养有机地结合起来。
　　
　　参考文献:
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