随着社会及教育发展的需要，在英语教育、教学中不断改善和建立新型的师生关系，是中学英语教育教学和培养新型人才的基本保障。
一、情感在师生关系中占主要成份
有一位伟人曾说：“没有‘人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”情感是打动人的心灵的一把钥匙，是人们行为的动因，驱使力。它在人际关系、师生关系中具有动力、调节、强化、扩散之功能；具有无声的传递信息，沟通信息，交流思想，进行交际之功能。情感是人际关系的基础，人际关系中的主要成分和主要特征。师生之间接近、看法、需要，无一不包含有情感因素在内，因此可以说，情感也是师生关系的基础，师生关系的主要成分和主要特征。爱，是情感的基础于表现。没有爱生，没有生尊师，就不可能会有成功的教育，就不可能有两好的学习气氛。所以教师要重视师爱，把师爱做为教师的主要任务和要求。这是作为教师的起码准则。英语教师的“学生观”是从中学生的生理、心理特点为基础，减轻和排除学生心理负担和心理障碍为前提和出发点，以实施教育、教学。
中学生的特点，是自我意识增强，他们需要理解，需要尊重，有个性，有追求，自尊心强，思想活跃。后进生的普遍的心理特征之一，是在情感、情绪、意志方面有自我中心的表现，自尊、自爱于自卑心理发生矛盾。后进，既不承认，又不服气，较少正视自己。教师就应根据学生的特点进行诱导、启迪、疏通、调节和协调师生关系。
二、师爱生于生尊师的相互作用
师爱是外部条件，是外因。师爱生，生尊师，师生情感交流，有成效地促使学生积极的情感体验，师生的情感成为“综合性”的情感，情之所钟，金石为开，从而转化为学生学习英语的需要的情感，转化为学生接受教育的内部动力。师生间的爱于尊是双向的，决不是一相情愿的。爱，是人们普遍存在的一种心理现象，是一种心理要求和需要，是工作、学习、生活所必要。人们想得到别人的爱，又想去爱别人；人们想得到别人的尊重，又想去尊重别人。人际关系，师生关系正反映了人们寻求这种爱于尊的满足需要的心理。这种爱与尊的需要得到满足，这种相互体谅得到理解与承认，那么，师生间相互不仅会发生接近，喜欢的关系，而且这种关系将扩散、泛化、延伸。诚如一句英语谚语Love me,love my dog.（爱屋及乌）所表达的道理。学生对老师的爱反映是最敏感的，他们会用爱与尊来回报老师。由于学生生理、心理的特点，他们有时并非理智地支配情感，而是情感支配理智；他们对待学科学习的态度，往往并非因为某学科重要而去学习。大多数情况下，往往视其老师同他们的亲与疏，老师的为人品德而决定学习与不学习，喜欢与讨厌某学科。他们喜欢一位老师，也往往喜欢爱这位老师所教的学科并能刻苦地学习，接受教育，甚至他们所喜欢的老师的言谈举止，文字书写，以致兴趣、爱好、衣着打扮也是学习与模仿的内容。这是为人师表的一种无声的教育力量变为学生行为的内部动因的表露，是老师以自己的人格影响学生人格成长的一股力量。一个学生对老师的这种情感，也会影响、波及、触动其周围的人。老师成了学生学习的楷模，“亲其师，信其道”。老师与学生都成为学校教育、教学的重要“影响力”。
三、师生情感交流的形式
师生关系，是在教师教育、教学过程中，通过教育、教学手段、方式、方法的选择和运用为中介，在课内外，校内外师生交往时实现的。是否情真意切，是否态度诚恳，在教育、教学过程中，师生的一言一行，一举一动，甚至在每个细节中，双方都会有所验证，能直接，甚至即刻体察得到并会及时做出反馈。在师生交往中，无非是通过言语交往和非言语交往，或二者合为一体的方式而进行的。师生在课堂中的交往，主要表现在言语练习和言语训练中和一问一答，你读我听，师生对话过程中。老师因材施教，在练的方面人人平等，人人都有练的权利和机会，尤其对后进生，更应给予练的机会。参与练的本身，对他们便是一个鼓舞、鞭策和表现自我的机会。老师的评语，批语，虽言语不多，但其份量是重的，作用是大的。学生往往能感受到老师关心的程度。俗话说：话，是开心的钥匙：一句话暖人心；恶语伤人；树怕伤根，人怕伤其心。
学生一时回答不上老师的问题，老师和颜悦色地说，Think over，或Try please！之类；学生回答完老师的问题，老师说，Good，youve done very well today.换来的很可能是学生想明天要Ill try do it better.或Dont be afraid.或Dont be worried.或Take it easy.之类。学生回答得正确时，老师满意地说，Good，well done, I am satisfied.或Good，youcanunderstand Englishbetter now. I am pleased.或Good，you can spaeak morefluently now，I am pleased之类。批改作业时，学生写得好，较前次有改进，有进步，批语是Your handwriting is excellent. Your work has shown a great improvement. Keep it up.或You have done better than before.或Much better than last time. I am satisfied with your study progress.之类。如果学生做错了，老师指出错处并以示范，批上鼓励之语，如You were not so good this time. Try do it better next time.鼓励学生参加各种形式的竞赛、比赛，使他们能从中得到一些信心。老师的家访，从积极方面入手，同家长沟通情况，不要使学生感到老师在告他的状。老师与学生个别交谈，语言要准确，态度要真诚，有成绩的肯定，有缺点的指出。
四、情感的迁移
情感具有两极性：积极与消极，肯定与否定。情感的消极与否定是起抑制作用的。情感迁怒的结果使人与人之间，师生之间的情感产生分离隔阂，或紧张，或破裂。学生非但不接受教育，而且会讨厌、嫌弃英语，冷落英语老师。初一刚开始，学生对学习英语有新鲜感、好奇心，有兴趣，要学好，并花费一定的时间和精力。但由于种种原因，成绩下降，令老师不满意，学生也苦恼，包袱沉重，心理上有压力。老师恨铁不成钢，方法不当，无休止地批评、威吓、惩罚、语言上讽刺挖苦，其结果造成不尊重学生人格，损伤其自尊心，动摇了学习信念。老师的言行，使得这部分学生学习英语没有安全感，不能抬起头来走路，每天怀着不安、害怕、恐惧的心情进入课堂，有甚者逃课。大量差生的出现，讨厌学习英语的人数增多，教师在学生中失去影响力，学生心目中的教师也只不过是吹毛求疵，毫无用处的教书匠。学生对老师的信仰、依赖动摇，沿着尊敬→敬而远之→讨厌贬低→憎恨不友好→公开对抗的方向发展。师生关系相悖而行，怎能教好？怎能学好？怎能接受老师的教育？ (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）
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英语教学中如何培养和谐的师生关系
来源：网络(转载) 作者：张莉 发表于：2011-08-18 14:21 点击：次
【关健词】英语教学 师生关系 和谐 情感
在现代英语教育中，英语教师在教学中应以学生为中心，培养和谐的师生关系是英语教学的前提和关键。
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