Ioup et al． （1994） 举出了一些成年人成功学习英语的例子。一个母语是英语的妇女学习阿拉伯语，并且阿拉伯语达到了母语的程度。首先她在二十多岁的时候学习阿拉伯语，然后她嫁给了一个阿拉伯人，每天都在阿拉伯语的环境之下。带着非常强的动机学习阿拉伯语，她的阿拉伯语达到了很高的熟练程度。这个例子证明动机在学习的过程中是非常有影响力的。此外，它也提供了一个反对“关键期”学说的例子，同时也证明了人们已经过了所谓的“关键期”，语言仍然可以达到熟练的程度。这个例子是不是可以证明没有“关键期”这一说呢？
　　Buhler（1972）曾经做过一个测试，一群瑞士的小孩子学习二外法语。在测试了1500个学生之后，Buhler（1972）发现越大的小孩子在各项法语测试中表现得更好。Ervin—Tripp（1974）跟Buhler （1972） 持的一样的观点。在她的测试对象中，年龄分别在四岁到九岁之间。 越大的小孩相比越小的小孩在学习语言的时候更快。她的测试证明越大的小孩在词法和句法方面学得更好。
三、年轻的更好
　　除开以上的两派观点，支持与反对“关键期”的两派，另外一派的观点是“年轻的更好”，意味着越大的小孩在学习词法和句法的时候比年纪小的小孩要快些，但是年纪小的最后能够学得更好。如此看来，他们都承认年老的比年轻的刚开始的时候学得更好，可是年轻的可以追赶上并且最终可以超过年老的。年龄在这个方面是起着重要的作用。成人相比于年轻人在开始是有优势的，但是年轻人可以不断的进步并最终超过他们。Krashen， Long 和Scarcella（1979） 认为成人将会在形态学和句法上面学习得更快，而年轻人则在长远的学习中更好。他们都承认成人在最初的学习中占有优势，然而在长远的学习中，年轻人最终成为赢家。
　　结语
　　从目前国内外对关键期假说的研究结果来看，起始年龄在学习外语方面有其优越性。大学生这个群体，在年龄上显然不占优势，那他们应该怎么样学习才能最大程度的提高外语水平呢？外语教学有其自身的特点，中国人在中国境内学英语更有其特殊的地方，因此，我国的英语教学必须从具体情况出发，建立具有自己特色的、适合中国人的英语教学理论体系。
　　学习外语不同于学习母语，除了考虑年龄因素外，更要考虑社会因素和教学方法的影响。因为外语的学习一般是通过一定形式的学校教育来进行的，其学习较母语的学习更多地受到社会因素和教学方法的影响。英语教育者应该清楚年龄是影响外语学习的一个因素，但并不是唯一因素。外语教学应该走年龄适宜、教材适当、教法适合之路。由于受应试教育的影响，教师强调词汇、语法的学习，忽略听、说能力的培养，学生学的是“哑巴英语”。针对这种情况，教师应抛弃从前“满堂灌”的做法，充分发挥自身的指导作用和学生的主体作用，提供学生参与教学的机会，以使学生的听、说、读、写能力齐头并进，形成一个良性循环。丰富多彩的英语活动是最好的学习方式，比如：英语角，英语辩论比赛，英语单词竞赛，英文戏剧表演。只有让学生参与到英语中，才能把他们的积极性带动起来。增加互动的环节来培养学生的兴趣。教师要注意营造轻松愉快的学习氛围与学习环境。学外语需要适宜的语言环境，任何语言学习都是在特定的语言学习环境中进行的。创设情景，实施情景教学法和交际教学法，尽量在一种有意义的情景中进行学习，使其增加语言实践的真实感。
　　参考文献：
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　　［4］Ioup， G．， Boustagui， E．， El Tigi， M． & Moselle， M． Reexamining the critical period hypothesis． A case study of successful adult SLA in a naturalistic environment［J］． Studies in Second Language Acquisitio， 1994，（16）：73～98．
　　［5］Johnson， J．S． and Newport， E．L． Critical period effects in second language learning： the influence of maturational state on the acquisition of English as a second language［J］．Cognitive Psycholog，1989，（21）： 60～99．
　　［6］Krashen， S． D．， M．A．Long， and R．C．Scarclla． “Age， Rate and Eventual Attainment in Second Language Acquisition．”［J］．TESOL QUARTERLY，1979，（13）．
　　［7］Lenneberg， E．H．． Biological Foundations of Language［M］．1967．
　　［8］Long M H． Maturational constraints on language development［M］．1990，（12）．
　　［9］Oyama， S． "A sensitive period for the acquisition of a nonnative phonological system"［J］．Journal of Psycholinguistic Research，1976（5）：261～285．
　　［10］Patkowksy，M． The sensitive period for the acquisition of syntax in a second language［J］． Language Learning，1980，（30）： 449～72．
　　［11］ Penfield， W． Roberts L． Speech and Brain Mechanisms［M］． Princeton： Princeton University Press，1959 ．
 

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