什么是学前教育？对于这一概念并没有统一的结论。有的学者认为 “学前教育是对胎儿至入小学前的儿童所进行的教育、组织活动和施加的影响。他的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6岁）”。我们这里所说的学前教育对象也就是3-6岁的幼儿。未来的双语教师应针对这一年龄段的幼儿生理及心理发展的特征，制定恰当合适的教学方法和教学内容。笔者就多年的教学经验总结如下：学前双语师资学习的学生应明确自己的学习目标——成为合格的学前双语教师，教育对象——学前儿童，自己从事的职业特点——学前教育。
　　明确了这些概念，对于我们制定正确的学习目标会有很大帮助，在记忆单词方面会更加具有针对性，选择合适的教材，制定恰当的学习范围，避免大而广，没有目的的记忆单词。从而少走弯路，体会记忆单词的乐趣，学习英语的乐趣。
　　
　　一、学前双语师资培训中学生普遍存在的记忆单词的问题
　　
　　目前的英语学习中，学生普遍存在的问题如下：
　　1、不容易记住单词的发音。这说明学生没有掌握英语的音标，英语单词就像是中文的汉字，而音标就像是中文的拼音。如：大-big对应的读音dà-/big/.掌握的音标，把握好重音，就一定能准确的读出单词。拼音文字是有很大的相通性的，抓住特点及规律，困难迎刃而解。
　　2、不容易记住单词的拼写。很多学生认为英语比汉语难学多了，实则不然，汉字的拼音和文字之间的关联不大。拼音很大程度上不能帮助我们掌握汉字的结构，但我们学习起来并没觉得吃力。而英语的48个音标和26个字母是有很大的联系的，是26个字母相应的变化。比如说：书（shū）所对应的英语:book/buk/,从这个例子中我们就很容易看出英语单词与音标中的联系，相信一定会增加大家记忆英语单词的信心，所以说复杂的汉语我们都能掌握，那英语就更应该不在话下。从心理上战胜它，从态度上正视它，从方法上掌握它。
　　3、不容易记住单词的意思。我们的学生在记忆单词的过程中觉得难度最大的就是记住了单词的拼写和发音，却怎么也记不住单词的意思，这就要用到下面讲述的记忆单词的方法了。其中最基本也是最重要的一条，就是将单词放入句子中记忆：有关联的记忆，有提示的记忆，有环境的记忆，整体的记忆。
　　4、即使知道每个单词的意思也不会组织完整的句子。这是很多学生在英语学习过程中出现的问题，这就要求学生对基本的英语句式结构有一定了解，这些句式结构其实和中文中的句式结构是很相似的。就像我们小学的时候做的连词成句一样，只要能组织完整优美的汉语句子，那么我相信只要大家了解了中西文化在句式表达中的微小差异，就一定能理解并且组织完整的顺畅的英语句子。比如中国人习惯将时间地点等词放在主语的后面，而英语中则习惯放在整个句子的后面。中国人说：“我明天看我父母”英语则是这样表达：I will see my parents tomorrow.
　　
　　二、记忆单词应做的前期准备
　　
　　首先，必须明确，不是同一种方法都适用于所有人，英语学习者应根据自己的特点选择相应的有效率的记忆单词的方法，并做好学习英语的心理和行为上的以下准备：
　　1．做好将阅读和记单词结合起来的准备。故事性和趣味性强的文章会帮助我们迅速的记住单词，它创设的环境会使得单词富有生命力并且不容易被忘记。
　　2. 做好选择合适的有针对性的教科书的准备。《走遍美国》，《新概念英语》等系列丛书对我们的学生来说都是不错的辅助教材，选材地道，长短适中，难易适当，覆盖面广，与生活密切相关，学生很感兴趣。
　　3. 做好选择阅读文章的准备。选择单词难易度比例适中的阅读材料，有的学生选择的报纸杂志等阅读材料生词太多，阅读时需要不断的查阅词典，不仅很难短时间内记住所有的生词，而且大大降低了阅读的质量和兴趣。
　　4．做好解读句子结构的准备。了解并掌握基本的句式结构对学习英语会有很大的帮助，句式结构好像人的骨骼和经脉，单词就如人的血液和肌肉，有了骨骼和经脉的支撑，人才能站立并行走，所以说句子结构是帮助记忆和运用单词的很好的途径。
　　
　　三、 正确记忆单词的方法
　　
　　下面我们暂将英语学习中比较常用并获得大多数学生认可的方法进行归类并罗列如下。
　　1、联想记忆法。俞敏洪老师曾经说过，记忆单词本身不存在科学问题，能帮助记忆的方法就是最科学的。如在讲“struggle挣扎脱身”一词时，我是这样对学生讲的：死死的抓住你才能go, 这样学生既很容易的记住了单词的读音，同时也记住了单词的意思。他们觉得这样的记忆方法很有趣，也很有效果。在记忆单词的时候我们应该开动脑筋，充分展开想象的翅膀，在词海中自由翱翔。
　　2、词根词缀记忆法。英语的词根词缀是很有规律的，就相当于汉语的偏旁部首，如un是否定前缀，happy是开心，那么unhappy就是不开心了。再比如ess是阴性后缀，加于名词后表示阴性行为者，tiger 是老虎，那么tigress就是母老虎。事实证明，掌握了词根词缀的用法，记忆单词将是事半功倍的事情。
　　3、拼读记忆法、英语音标中的辅音就相当于汉语拼音中的声母，而元音就相当于汉语拼音中的韵母。充分认识单词的读音与拼写之间的关系，英语中最难掌握的就是元音字母的发音，但假如了解了开音节和闭音节的规律，如：元音字母e再开音节中读/i:/,在闭音节中读/e/，那么记忆she 和next就不困难了。遵循发音规律，掌握单词的正确读音，就能帮助准确记忆单词的拼写。
　　4、反复记忆法。遵循记忆的规律，初次接触某一个单词时，需要加大记忆的频率，当天学习的东西除了课前预习，上课理解并记忆，睡前还需回忆一遍，一天三次，一天以后再回忆一次，三天，五天，一星期，这时你就很难再忘记这个单词了。
　　5、家族记忆法。同义词，近义词，好比是家里的亲朋好友。反义词好比是敌人是对手，形近词可以把它看做骗子，经常误导我们犯错。比如表示“喜欢”的词有like, love, enjoy, prefer, be fond of, “不喜欢”有dislike, hate, unwillingness等等。
　　6、物象记忆法。将单词和实物联系起来，学前儿童最常用的就是卡片记忆法。卡片的一面是物体的图片，另一面是英语，这种记忆卡片会给孩子留下很深刻的物体的印象，很利于学前儿童英语的学习。对于我们将来的学前双语师资来讲，这种学习方法我们也可以借鉴。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）