英语作为一种语言，其本质是交际，故英语教学不单是传授英语知识，更重要的是老师要根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，组织各种行之有效的教学活动，因材施教，因人施教，千方百计把书本知识变为学生能够灵活应用的交际能力。
　　
　　一、课前的兴趣调动
　　
　　众所周知，趣味是活动的源泉。趣味干竭，活动便跟着停止。好象机器房里没有燃料，发不出蒸气来，学生学习也是这样。学生如果有了学习的兴趣和求知的欲望，课也就好上了。所以在每节英语课之前，为了充分调动学生学习英语的积极性，培养学生浓厚的英语学习兴趣，加强语感训练，提高交际能力，我首先和学生一起唱一首英语歌曲，其中的英语单词大部分都是他们所熟知的，比如: Do-Re-Mi 英文歌曲，I’m a nice girl （我是一个漂亮女孩），节奏比较简单，唱起来也较容易，我先让他们跟着录音机唱，然后全班一起唱，这样学生都兴致勃勃，兴趣浓厚，大家都觉得职业中专的英语课堂和以前初中的英语课堂大不一样，每个人都可以参与，而不是以前的那种只有好学生才可以施展才华的天地。当她们知道自己也可以参与到英语课堂中时，自然而然的都会高高兴兴地打开课本，期待着下一步的学习。这就达到了我的启发的目的，让她们带着浓厚的兴趣在自觉不自觉中就进入到英语学习中来，只有在趣味的学习中才更利于交际的进一步发展，能力的进一步提高。
　　
　　二、运用形式多样的课堂教学，创设交际的语言场景
　　
　　一位外国教学专家曾说过：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会用已学的语言材料。”我们的学生生活在非英语交际环境中，英语课堂是他们深度进行交流的主要场地。在英语课堂上，英语教师应从学生的生活经验和有关知识出发，创造多种情景，引导学生进行大量语言实践活动和交流的机会，使她们真正理解，掌握和运用英语，让学生在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技巧，在语言实践中提高运用英语的能力，根据新教材交际性、实用性与趣味性的特点，在教学中，我常采用双人组，三人组，四人组，横排与纵排交错练习等多种组织形式，运用对话、表演、猜谜、游戏、简笔画等多种组织形式进行教学。将书本知识变为可实际操作的语言实践活动，把对话材料变为简短的话剧形式呈现在学生面前，老师既当导演，又当演员，为了增加直观性，经常利用实物或图片作为道具。例如，在讲打电话这一内容时，我就借用了两部玩具电话机进行表演和操练，由于玩具电话具有电子发声装置，显得格外奇妙，学生都想试着用英语打电话，从而大大增强了参与语言实践活动的积极性。同时，让学生注意打电话时中英文的差别，如“Who is that ?” 或者 “Who’sspeaking ? （你是谁？）”,而不能说成中文式的英语“ Who are you ? ”。让学生在娱乐的同时又学到了如何用英文打电话，收到了意想不到的教学效果，这比老师讲学生听的教学效果要高出多少倍。在“Myfavoritefood” （我最喜爱的食物）课时，我运用实物出示方法，谁答对了我手中的食物英语名称，我就把这个食物分给学生，大大提高了学生的学习兴趣，激发了他们说英语的潜能。又如，再讲现在进行时，我事先绘制了各种不同的动作，这一幅幅画面，一个个实际动作，在学生脑海中留下了不可磨灭的印象，加之老师三言两语画龙点晴的讲解，使学生一目了然，收到了事半功倍的教学效果，何乐而不为呢！
　　
　　三、坚持晨读，训练语感，培养学生英语交际能力
　　
　　由于现在班内学生容量大，内容多，教学活动密集紧凑，朗读时间不足，而心理素质较差的学生，害羞胆怯在课堂上得不到充分的训练，致使语感差，见到英语句子拾不到嘴里去，晨读可以弥补教学时间不足，同时也能起到因材施教，培优补差的作用。在晨读中，我通过分组活动，小组竞争法，各小组安排组长领读，看哪小组发音最好，朗读最有感情。并将学生的读音录下来，与课文的原音带作比较，让他们发现自己的问题，然后改正、提高，再练再比较，反反复复。小组竞争提高学生说英语的兴趣，与原声比较，让学生的发音更准确。通过每天的早读，大大提高了学生的朗读水平，培养了语感，扎实了语法功底，丰富了英语词汇量，增强了交际能力，见到英语句子也能琅琅上口。在日常生活中也能用学过的英语进行交流、表达，这比单纯用汉语进行交谈更显得显著、文雅，更富有情趣。
　　
　　四、开展丰富多彩的课外实践活动，提高英语交际能力
　　
　　“实践出真知”，实践活动是培养学生学习能力的重要途径，仅仅课堂上的内容及活动还不能真正使学生的交际能力得到充分的提高，还应积极进行丰富多彩的课外活动，坚持实景练习、场外练习、校外实践，开辟校外应用英语的场地。同时，针对学生好奇、好动的心理特征，组织学生开展集灵活性、趣味性、知识性于一体的实践活动。如：我和本校的其他英语教师模仿大学的Englishcorner （英语角），每周三下午第三节让学生在学校的操场上进行交谈，而交谈的主题因各年级英语水平的不同而不同，或是谈论刚刚学过的课文，或是各年级各班的逸闻趣事。此外也组织一些英文朗诵比赛，演讲比赛，英文讲故事比赛等活动。并且，充分利用各种网络资源。如：运用多媒体让学生看一些著名的中英文双语电影，如：张艺谋导演《大红灯笼高高挂》、成龙的《A计划》；听一些英文老歌，如：《Yesterday once more》、《Take me to your heart》，并加以适时的提问，让学生回答，这样可以避免学生只娱乐而无收获，又能充分地提高学生的交际能力。
　　总之，英语交际的培养和训练要以基础抓起，还要做到坚持不断，持之以恒，稳步提高，绝不能三天打鱼，两天晒网，图红火，凑热闹，华而不实，必须脚踏实地，扎扎实实，要下真功夫，练硬本领。
　　
　　参考文献：
　　【1】 邹尚智，有效教学经典案例评析，开明出版社，2009
　　【2】 王松美，中学英语课堂教学技能，河南大学出版社，2001
　　【3】 李玉平，怎样上好一堂课关键要素总论，陕西师范大学出版社，2006