中国经济飞速发展对英语人才的需求也与日俱增我国的教育部也强调把英语、电脑、应用写作这三门课作为非中文专业学生的公共课，因此我们必须从时代和国际竞争需要的高度来认识高职院校的英语教学所面临的新机遇和挑战，采取各种办法努力提高我们的英语教学水平。下面我们对高职英语教学目前存在的一些问题及解决对策提出一些认识和设想，探讨适合我国国情的高职英语教学模式。
　　一、目前高职英语教学存在的问题
　　（一）教学内容没有突出专业特色
　　目前高职院校选用的英语教材都是普通大学英语教材，教材的本身设置并不重视英语的应用能力培养。当学生步入社会后在英语应用方面仍表现出严重的不适应，不能满足当今改革开放的社会对技术、生产、管理、服务等领域的中、高级复合型、应用型和国际型人才外语能力的需求。
　　（二）教学目的重考证、轻应用
　　高职英语三、四级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，但它毕竟不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。
　　（三）教学方法和手段的落后性
　　高职英语教学中还存在重词汇质量、轻数量，重精读、轻泛读，重知识传授、轻技能训练，重应试教学、轻素质培养等现象。此外，教学手段落后，大多数高职英语教学还是以“教师-黑板-教材-录音机”为主，外语教学严重滞后于现代教育技术的发展，缺乏良好的英语教学的硬件环境。
　　（四）考核手段的单一性
　　目前高职院校衡量学生英语教学质量的手段往往是书面的考试。这种考核手段往往导致学生的英语学习基本上仍是以模仿、重复和死记硬背为主。
　　（五）不注意营造良好的英语学习环境
　　目前高职院校除了在英语课堂上有些英语气氛外，其他时间全部是汉语环境。由于缺乏学习英语的语言环境，加上高职学生英语基础普遍较差，英语水平参差不齐，无学习兴趣，所以高职英语学习效果始终差强人意。
　　二、改革高职院校英语教学的对策
　　（一）改革高职英语教学内容
　　传统的高职英语教材偏重于英文课文的阅读理解和课后的大量习题练习，而高职院校要求有专业的实用英语会话、翻译和交流等需求，满足实践需要，所以应从以下几方面对教学内容进行更新和改革：1、加强教材建设，组织编写适合专业的旅游、外贸、科技英语教材；2、增加法律、会计、计算机英语等选修课，以拓宽学生的知识面和眼界；3、适当增加英语文化知识和应用文写作、听说会话、阅读翻译、专业实践等方面英语的教学。
　　（二）加强英语的实践练习
　　英语教学的实践练习其实质就是：强化实践和练习环节，走课堂理论教学与社会实践活动相结合，让学生把在课堂上学到的词汇、语句语法等系统英语知识通过社会实践得到运用和巩固，使理性认识得以运用和升华，从而提高英语教学效果。
　　（三）教学方法和手段的多样化
　　在教学手段上，要大力提倡和培训教师运用现代科技条件，一是构建多媒体网络语言教学实验室，充分利用计算机多媒体和网络技术，实现教学内容的丰富性、多媒体课件教学、示范教学，提供英语虚拟环境、作品影像以及背景资料，使课堂教学更具有形象性、现场感和生活化，大大拓展课堂教学的信息量，激发学生的学习兴趣。二是建构教学网络系统，组建外语教学校园网站，由多媒体教室、教师办公室、学生寝室等联网参与，配置一些英语教学课件、影像资料，开设一些英语新闻、英语试题、等栏目。
　　（四）注意营造英语学习环境
　　英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语学习远远不够，因此，在高职院校的英语教学中，要注重英语教学环境的构建。主要考虑：一是加强课堂英语学习氛围，教师在课堂上要加强有关西方社会的风俗习惯、民族文化、社会历史等内容的讲授，利用多媒体教室和语音实验室等英语电教手段，积极构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性，改善课堂英语教学环境氛围。二是学校要积极构建校园英语学习环境；常设英语角；定期举办一些英语演讲、辩论等活动；组建各种英语兴趣团体开展各种英语实践活动和专题活动，组织观看英美原版电影、电视、录像等；利用校内广播定时播放基础英语和专业英语节目；结合专业设置，与外语学院、社会相关企事业单位建立英语实践基地，结合教学需要，进行英语实践活动。通过以上多方营造学生学习英语的良好英语文化环境，有效地提高学生的学习效果和实践能力。
　　
　　参考文献：
　　[1]普通高等专科英语教学改革理论与实践[M].高等教育出版社,2005.
　　[2]欧阳国武.深化教学改革,提高大学英语教学质量[J].有色金属高教研究.
　　[3]孙元旭.大学英语教改探索[J].丽水师范专科学校学报,2007,(1):35-38.