一、结合专业英语教学实际，改进航空管制英语教学
　　（一）重新定位航空管制英语教学，注重发挥其育人功能
　　大学英语教学的基本目标是培养语言能力，使学员掌握听说读写译等技能。航管英语的作用却有其特殊性，首先，航管英语是在学员懂得航空管制专业基础上开展的一门专业英语课程，在传授专业知识的同时，还要让学员懂得如何用英语来表达无线电陆空对话，管制学员和飞行学员能用英语清晰、准确的进行指挥和交流。其次，教员讲解教材除对语言和陆空对话风格进行总结外，还要对陆空对话内容的内涵、发音的准确性进行技术讲解。因此航管英语教学应该是语言学习和实际模拟操作相结合，即教员在学习无线电陆空对话过程中带领学员在中实际操作，达到学以致用、灵活应用的效果。
　　在新的教学形势下，作为学院重要的专业英语课程，我们既要强调航管英语的目的性和重要性，更要强调其工具性。要重新定位航空管制英语教学，使其教学目标由过去的“获取所得的专业信息过渡到以英语为工具获取信息、进行英语对话和解决实际问题的能力”上来，在利用英语教学提高学员实际运用英语能力，同时提高学员多方面的素质。
　　（二）改革现有教学模式，强化航管英语教学在任职岗位的衔接
　　转变传统的教学模式，多采用“启发式”、“自主式”、“互动式”等灵活多样的教学方法，充分激发学员的求知欲望，使其真正成为教学的主体。教学时尽可能把学习的主动权交给学员，充分做到“理论与实际”相结合，使他们能运用专业英语进行真实对话交流。比如，让学员积极参加的实际操作活动，坚持用英语准确流利的进行模拟对话练习，或在课堂上就航管英语专业的相关内容进行模拟交际活动。事实上，大部分学员非常愿意参加真实或模拟的交际、对话活动，这样会使他们更加贴近毕业后的工作岗位实际，有利于自己学习与未来工作实际的衔接。
　　（三）建立专门的航空管制英语专业师资队伍
　　航管英语是航空管制专业课的一部分，不同于一般的语言课。因此，应在逐步实现航空管制专业课教员使用双语教学基础上，建立一支相对稳定的航管英语专业师资队伍。航管英语课程原则上由航空管制专业教员承担，但由于长期以来形成的对航空管制专业教员口语水平的偏见，以及培养重视不够等原因，航管专业教员迟迟没有参与《大纲》规定到专业英语的教学中来。事实上，教员不仅具备了扎实的航管专业功底，而且英语听力能力和口语能力也比较强，完全有能力担任航管英语的教学工作。学院该对那些既有专业知识又有较高外语水平的教员进行培训，使之尽快胜任和进入航管英语教学工作。
　　（四）正确处理航空管制英语教学与大学英语教学的关系
　　一些院校迫于四、六级考试的压力，自行将专业英语的教学“缩水”，坚持“大学英语不断线”。其实，航空管制英语课程是大学英语基础课程的一门后续课程，专业英语的学习对提高总体英语水平有利无害，专业英语的学习与大学英语的学习并不矛盾。
　　二、注重在航空管制英语教学中提高学员综合素质
　　（一）培养语言素质
　　语言能力素质包括语言基础知识、听说读写译基本技能和运用英语进行对话指挥交流能力。在培养听说读写译各项技能时，既要强调掌握和应用语言知识的准确性，又要注意应用语言时的流利程度和得体性。课堂教学不仅要扩大学员的语言知识，加强和提高学员的语言应用能力，还要让学员懂得航管英语是一门实践课，引导学员主动参与，积极实践，不断积累，持之以恒。航管教员应合理运用教材，通过双语教学帮助学员把理论知识转化为实际运用能力。因此，航管英语教学注重培养学员的语言素质，应把外场的所有情况进行语音模拟，通过录音，听写、复诵飞行员和指挥员的陆空对话，使学员能适应用英语互相表达和工作交流。应通过口语测试、听力测试和笔试，使学员的专业英语知识和语言交际能力协调发展。
　　（二）培养人文素质
　　人文素质的提高对学员的全面发展和成才起着重要作用。要强化人文素质修养与专业智能培养的有机结合，具体包括学员的教育理念、知识观，伦理观和人格的整体化或生态化的和谐提升、成长过程。完成这种良性成长，最重要的就是提高学员的人文素质，这也是军队建设、军队教育的需要。航空管制英语教学应不断拓宽对学员人文素质培养的方法和渠道。
　　（三）培养心理素质
　　心理学上把人的气质，分为多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质，气质性格的不同决定了人对事物的接受能力和遇到挫折批评的承受能力不同，学员在学习生活中会遇到许多想象不到的困难，加强心理素质的培养能帮助学员以健康的心态对待学习和生活中的问题、障碍。学员都有表现欲望和进步的要求，他们都希望展现好的一面，掩饰弱的一面。教员应注意研究这种潜意识心态，尽量做到“扬善于公堂，窥过于密室”。讲授航管英语教材时，教员可尽量通过对话练习启发和激发的学员树立信心。
　　（四）培养实际应用素质
　　预备活动：首先播放录音，介绍相关背景知识，并围绕录音中飞行人员和管制人员的陆空对话内容设计相关问题和答案，目的是让学员感受精确地道的航管英语发音，了解对话的真实交流，提高学员听力和语言表达能力；双人练习：围绕对话内容，设计场景，引导学员进行模拟对话练习，目的是让学员将所学的语言知识转化为语言交际能力；课后演练：依据课内讲授与双人练习相结合的指导思想，把所学内容延伸至实际指挥操作，真正实现学员从知识到能力，再从能力到素质的过渡。的实际操作和演练过程中，学员可以流畅地用英语进行指挥模拟，以达到指挥交流，传递信息，提高口语表达能力的目的，多角度多方位地激发学员学习航管英语的积极性。使学员确实在可见英语、可听英语、可讲英语的“真实”环境，从而提高学员实际应用能力。
 

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