教学质量是学校的生命线，而课堂吸引力是这条生命线的大动脉。一堂课的吸引力决定着学生对这堂课的集中注意力，两者构成课堂教学效益的百分比，是一节45分钟钢琴教学课成败的制胜点。从钢琴教学的细节出发，探讨钢琴教学深层的问题，提出解决优化钢琴教学的具体方法。学生在一堂课中学习的兴趣及自主、合作、交流都与本节课的教学活动及设计是否对其有吸引力直接相关，课堂吸引力是把握学生的重点。一节注入式的钢琴课是无法吸引学生的注意力的，它应该是以学生为主体，教师为主导;以激发学生的学习积极性，帮助他们自主探索和合作交流;以正确处理知识与技能、目标与过程、情感与态度为基础，合理安排教学活动及教学设计去吸引学生的注意力。在课堂吸引力的作用下吸引学生的注意力，学生的钢琴学习活动才能达到预期的效果，才能保证我们的教学目标得以完成。要想提高钢琴教学课堂对学生的吸引力，要做到以下几点：
　　一、深度思考——什么是钢琴课堂教学
　　1.钢琴课堂教学的定义
　　钢琴课堂是一个“生命有机体”，音乐是律动的，表现为音乐内容上的衔接、时间与空间上的延续和师生之间的相互交流。一节好的钢琴课，需要教师与学生之间很好地沟通、交流、配合，才能达到心灵与音乐的结合。
　　钢琴课堂教学的结构是系统的，局部要素的问题会影响整个系统，钢琴演奏技巧和弹奏者对乐曲的情感交流缺一不可，两者之间又相互融合。
　　2.钢琴课堂教学目标
　　钢琴教学课，是艺术类课程，它不同于其他的文化课程。制定钢琴科目的教学目标，既要考虑钢琴学科的要求，更要考虑学生发展的需求。
　　在钢琴课堂教学体系中，钢琴弹奏技巧是“主干”，弹奏者对乐曲的理解、情感交流是“枝叶”， 而钢琴教学方法与策略目标是“根茎”。
　　教学目标必须是全面的，每节课都需要有且只能有一个明确的主干目标，学生得分层，实施分层教学之前老师先要对学生的具体学习情况进行详细“诊断”，再制定合适学生的教学目标。
　　二、设计钢琴教学过程——提高课堂对学生的吸引力
　　1.优化钢琴课堂教学策略
　　尊重钢琴课堂学习规律，关键是尊重学生成才的规律，要让学生了解钢琴的学习方式，引导学生进入学习状态，指导学生优化学习钢琴弹奏方法，帮助学生选择钢琴学习内容和确定学习强度，从而实现高效的学习。课堂是一个“生命有机体”，它的健康“成长”有其自身的智慧。我们有必要发现这些规律，并在钢琴课堂教学中尊重它、利用它。
　　在本人的教学过程中，遇到过很多从小就开始学习钢琴的学生，但是在多年的学琴过程中，他们并没有形成良好的钢琴弹奏技巧，没有学会合适的运用各种感情处理手法，甚至有些学生连手型、坐姿等一些最基本的问题都没有正确地掌握。这就说明，学生在学习钢琴之前，需要老师为学生做出适合其学生个人的教学策略，结合学生的年龄、性格、心理活动特征等，对其进行因材施教，要让学生了解钢琴的正确学习方式，指导学生优化学习弹奏钢琴的方法，帮助学生选择钢琴学习内容和确定学习强度，从而才能达到良好的学习效果。
　　2.丰富钢琴课堂教学方法
　　充满智慧的课堂是拥有丰富方法的课堂，科学有效的方法可以使课堂教学的效能大增，教学功效事半功倍。
　　首先要重视教学方法的设计，不要用相同的教学方法去对待不同程度的学生，在实际教学中，同一个班的学生也很难保持进度一致。因为这和学生本身的钢琴弹奏程度（有些同学在进校前就有一定的钢琴弹奏水平），课后学习的积极程度、学习方法等有关。
　　如135音乐班一年级的学生中，有一两个学生是在进校前，钢琴程度就已经达到国家钢琴考级等级考试5级的水平的，对于这样的学生，在教学设计上，除了中等难度的技巧性练习外，也应该把一些中西方音乐史、乐曲作者的生平讲解、乐曲的历史背景、写作背景等加入到教学设计中来，进而让学生运用所学的钢琴技巧结合对其自身对乐曲的理解，做出正确而到位的感情处理来弹奏音乐作品。本人在教学过程中，对乐曲感情处理方法上，经常会结合乐曲的曲风，设计不同的教学方法。例如，学生在弹奏由新疆舞曲改编而成的钢琴曲《春舞》时，本人会拉着学生的手和她们一起学跳新疆舞，让学生在舞蹈动作中去感受乐曲的曲感，告诉他们哪个乐句代表着哪个新疆舞蹈动作，学生理解了曲作者对所作乐曲的含义后，往往更能深情地去弹奏乐曲。让学生在弹奏乐曲的过程中，边弹边想，结合乐曲的节奏和乐感去弹奏乐曲的方法，可以把想象和实际联系到一起，让学生更好地理解乐曲，进而更好地表达自己的情感;而对于大部分没有任何钢琴基础的学生来说，钢琴的弹奏基础技法就应该放在首位，如坐姿，手型，识谱、节奏等。因此，对学生要进行因材施教。其次，要引导学生用探究性思维来学习钢琴，让学生发现问题、归纳、分析和综合的学习方法来学习钢琴。
　　3.开展多种形式的钢琴教学活动
　　开展多种形式的教学活动，让学生参与到活动中来，让学生在活动中掌握知识，形成能力，从而实现高效发展。
　　例如，在教学过程中，可以每个月举办钢琴音乐沙龙，让学生可以上台表演，一来可以提高学生学习的积极性，二来也可以让学生在演出中学到很多的演出经验，丰富自己的课余生活，提高自己对音乐的审美;或者可以举办钢琴比赛，让各个年级的学生都参与其中。也可以让学生合作学习钢琴，如双人合奏，合作学习钢琴的形式一般以2人或2人以上双人为单位。在合奏的过程中，学生必须运用相同的节奏，速度，力度等去弹奏乐曲，这个过程需要合奏者之间有很好的配合才能把曲子完整的弹奏完。这个过程可以培养学生的听力、协调能力，促进学生合作交流的能力等。学习目标的实现和学习任务的完成是以活动为载体的，我们在开展钢琴课堂教学活动中，就要时时有教学目标，及时反思我们开展的每一项活动是否指向了课堂教学目标。
　　4.提高教师的钢琴课堂教学艺术水平
　　让课堂充满魅力的不仅仅靠知识，更靠教师的一言一行，阳光般的朝气、充满信任的交流、及时地鼓励、细微的观察等很多非知识因素影响着课堂的质量和效益。老师既需要有渊博的知识，也需要面带阳光。同时，课堂语言不能像演员那样过于夸张，不能像演讲那样滔滔不绝，不能像播音员那样平铺直叙，不能像日常用语那样通俗随意，不能像“老婆婆”那样啰啰唆唆，不能像小姑娘那样细声细语……课堂语言的表现方式有着独树一帜的特点。语速、语调、语气、音量、音质、节奏等都影响课堂的感染力和亲和力，影响着课堂教学的效率。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）