社会经济的快速发展以及社会人才的需求转变使得我们高校的英语专业教学难度不断加大，怎样加快教学模式的改革、促进学生实践能力的提高是摆在我们高校教育者面前的一个重要课题。近些年来，为了改进传统教学模式的不足，教育界针对传统教学模式的现实弊端提出了“本科生科研”的教学手法，本科生科研不仅能够帮助学生更好地梳理四年来所习得的专业知识，更能够促进学生实践能力、逻辑思维能力以及知识整合能力的有效提高。尽管本科生科研在我国已经持续开展多年，并且也收获了一定的成果，总体上仍然是值得欣慰的，然而当前本科生科研现状与我国社会发展对于人才的实际需求相比，仍然是远远不够的，甚至同其他发达国家相比，更是存在不小的差距。目前，我国的高校的英语专业本科生科研尚且缺少必要的理论和政策作为有力的支撑，整体上更缺乏必要的外部大环境熏陶，因此从科研总体来看在组织体系上表现出极大的不健全，这也是制约本科生科研进一步发展的重要原因。因此，在新时期的新形势下，加强高校英语专业本科生科研现状的调查与培养策略的分析其意义是非常深远的。
　　一、本科生科研概述
　　许多美国学者认为本科生科研很难做出明确定义就在于科研的目的具有一定的复杂性，他们认为科研应该是作者的科研原创结果；有的学者更重视研究的过程，以提高学生的综合实践能力为科研的目的，而最近相关学者关于本科生科研又提出了一个新提法，就是首先促进学生的学习产出，其次促进指导教师的学术发展，从而在整体上对所在学科领域的发展作出一定的贡献。
　　二、当前我国高校英语专业本科生科研的现状
　　（一）学生方面
　　通过系统的调查和走访，从当前结果来看我国高校英语专业本科生科研状况十分让人忧虑。首先在调查中我们发现尽管许多学生已经认识到科研活动与自身发展的重要联系，但总体来说，英语专业的多数学生对科研并没有一个全面系统的了解，并且还存在着错误的认识，可以说科研意识是非常的薄弱。数据表明毕业班的学生中87.3％的学生认为自身与科研有着直接关系，但有64.1％的学生表示对于科研并不感兴趣，也不清楚怎么去做。还有50.8％的学生根本不知道自己有没有能力去进行科研活动。还有13.2％的学生则坦言自己并不具备从事科研的基本能力。然而我们调查的时间是在5——6月期间，调查群体统一为毕业班的大四学生，在这一时间内，毕业班的学生通常已经完成了毕业论文的研究和写作，按照常理，他们应该已经掌握了一定的科研方法，具备了一定程度的科研能力，至少会对此活动有一个系统而全面地了解，但调查结果是十分不乐观的，可以说调查结果也表明了英语专业学生对本科阶段的研究方法并没有一个多维的了解，对其认识还处于一个初级阶段，严重匮乏科研知识以及科研方法。
　　（二）学校方面
　　我国的许多高校对于本科生的科研活动没有予以高度地重视，学生在科研中所表现出来的功利性并没有引起校方的注意，因此校方也并没有采取措施加强教育和心理疏导，数据显示有46．5％的学生参加过除了毕业论文以外的科研活动，其中，有88.6％的学生仅仅是以参加讲座这种不需要个人参与研究的活动来实现科研目的，这就是说仅有l1.4％的学生真正地参与了课题的研究；而在这部分学生中，其研究还存在着一定的盲目性，许多选题均是来自于导师，学生真正懂得科研方法的并不多，多数靠着自己的摸索进行科研活动，我们的许多英语专业教师尽管始终大力支持学生参与科研活动，但是他们并没有给学生以系统的指导。
　　总之，在我们此次调查过程中，我们看到的情况是不乐观的，而要想改变这以现状，需要从多方面入手进行调整，而这也是我们在新时期教学改革中的一项重要任务。
　　三、新时期促进高校英语专业本科生科研的具体策略
　　（一）重视英语专业知识课程的研究性教学
　　研究性教学法简而言之就是探究式教学，始终突出学生的学习主体地位，明确定位教师的角色为学生学习的指导者、参与者和组织者，从而更好地引导学生开展有目的性的探索和学习。研究性教学的核心是要学生学会怎样学习，就是首先以问题为先导，使学生进一步地掌握隐含在问题背后的知识主线，促进学生自主学习能力的生成。英语专业知识课侧重于对专业知识的研究和获取。然而当前我国的英语教学仍然以传统的教学模式的讲授型教学为主，无法更好地调动学生的学习热情，学生的学习主体地位无法体现出来，创新能力和研究能力也无法发挥，因此教学效果必定不如预期的理想。而运用研究性教学模式则能够激发学生对于学习和科研的兴趣，学生的研究能力也可以在潜移默化中得到提升，教师的综合素养也得到了进一步的加强。
　　（二）必须要加快教师队伍的建设，全面提高教师的专业水平
　　研究性教学要想落到实处，拿出质量，就必须要完善教师的知识结构，提高教师队伍的专业水平。可以说对教师的工作经验以及工作能力来说是一个严峻的挑战，因此，我们英语专业的教师必须要不断地提高自身的学术研究水平。只有强调教师教学与科研并重，才有利于高质量的研究性教学的实施。合格的英语教师不仅要具有一定水准的英语专业知识和英语运用能力，更要具备一定的教学科研能力。外语教学研究首先是教育研究，教师应具有新的教学理念以及运用新的教学模式的能力。此外，提高教师的专业素质只靠教师自己的努力和学习是不够的，因此学校方面还要予以必要的支持和帮助。
　　四、结论
　　综上所述，本科生科研对于学生大学期间的学习来说是至关重要的，它不仅能够检验学生知识的掌握和积累程度，更能够锻炼学生的创新和实践能力。从长远角度来说，本科生科研甚至能对学生的终身学习起到重要的推动作用。本科生科研追根究底要落实到创新二字上，只有创新才能促进发展，才能促进学科研究的进步。对于这一点，我们必须要加强对于国际上先进、成熟经验的学习，审视当前我们自身在指导本科生科研工作种存在的不足。我们必须要认识到英语专业相比于其他专业在学科历史、参与科研人数等多方面存在的优势，从实际情况出发，因地制宜地制定英语专业本科生科研的培养策略，从而促进学生的综合全面发展，同时能够为英语专业的学科研究做出更有价值的贡献。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘祥清.我国普通高校英语专业人才培养:回顾、问题与思考——兼论英语专业教育中的人文主义传统[J].外语界,2004,(3):2-43. (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）