众所周知，英语教学离不开背诵与记忆。单词需要背诵，词汇量的多少决定了学生听说读写综合能力的提高与发展;课文需要背诵，这是培养初中生英语语感的主要途径。如何才能克服英语记忆中费时、枯燥、易忘的桎梏，把记忆、背诵变成一件颇有意思、赏心悦目的乐事呢？笔者在以下几个方面进行了积极的探索与尝试。
　　1. 联想记忆，弹起英语记忆的“小夜曲”
　　心理学家威廉？詹姆士曾说，记忆的秘诀就是根据我们想要记住的各种材料来进行各种各样的联想。英语教学中，巧妙地引导学生联想，可以弹起英语记忆旋律优美、委婉缠绵的“小夜曲”。
　　1.1生活式联想
　　提起“chemistry”这个单词，我们马上回想到爱迪生，想到他在火车上做实验受尽艰辛与凌辱的故事。发展到现在，做实验需要的不仅仅是一个人，更需要一个“MIS”管理系统，如果这个系统在车（che）上努力（try）做实验，可不就是“化学”的精神嘛！再如，说起“睡觉”，我们可以引导学生联想到bed、go to bed、sleep、fall asleep、dream等相关的单词或短语。
　　1.2构成式联想
　　英语单词有着不同于汉字的构成方式，巧妙地进行构成式联想，可以达到语法教学与记忆教学的双赢。如lift是一个名词，是“电梯”的意思，学习这个单词，我们就可以联系到动词“举起”，也是lift;如invent这个单词， 是“发明、创造”的意思，加上名词式后缀“or”就成了新的单词“inventor”，表示“发明家”。
　　1.3情境式联想
　　背诵九年级《Unit 5 What are the shirts made of？》Section A The Difficult Search for American Goods in the US时，我就在讲台上摆放了学生们日常的玩具车、篮球鞋、足球、宠物食品等物品，让他们猜猜它们都是由哪些国家制造的。篮球，他们首先会想到NBA，所以都猜篮球鞋是美国制造的;手表嘛，自然是瑞士制造的等等。有了生动、鲜明的课堂情境，再引导他们背诵这篇看似较长的短文也便水到渠成、瓜熟蒂落。
　　2. 化整为零，演奏英语记忆的“咏叹调”
　　2.1单词化整为零
　　初中阶段有些单词非常长，我们可以根据单词的组合习惯，抑或前后缀、字母组合，把这些单词化整为零，降低记忆难度，激发学生的记忆兴趣。以九年级Unit 11的单词为例，“examine”这个单词，我就把它分成了“ex-a-mine”三个部分，其中重点强调了“x”在这里读两个音，[g]和[z]，由于是复合词，又不重读，“mine”也便成了闭音节，这样学生们再多理解、朗读两遍，单词记忆便简单、深刻了许多。
　　2.2课文化整为零
　　以九年级Unit 8 Section A 3a课文背诵为例，教师一甩手让学生直接背诵自然效率低下，我们不妨先让学生背诵Victor所介绍的怪事，然后再背诵让Helen感到无比烦恼的那只动物，最后再要求学生们加上开头、结尾，便有效地提升了背诵的效率和效果，演奏了英语课堂中记忆学习的“咏叹调”。
　　3. 合作背诵，唱响英语记忆的“交响曲”
　　目前，合作学习已然广泛地运用于中小学各科教学实践过程中，它在克服传统教学方式弊端、提升课堂教学效率、优化独生子女人文品行诸方面产生着不可估量的意义和影响。笔者在指导学生记忆背诵的过程中也巧妙地融入小组合作的课堂模式，起到了意想不到的教学效果，唱响了英语记忆的“交响曲”。
　　不必说单词记忆过程中学生间的相互提问，也不必说单词记忆、课文背诵中采取的小组竞赛，单是分角色表演对话就是英语记忆课堂中一道靓丽的风景。以七年级上册Unit 3 Section A 2d对话教学为例，把班里学生两两分组，一人扮演“Teacher”，一人扮演“Anna”，让他们在小组内表演，再到课堂上展示，不用教师特别要求，学生们就能将这篇对话背得滚瓜烂熟，且印象深刻。再如八年级上册Unit 6 Section B 2b的课文背诵，由于文章较长，且“resolution”这个话题较为抽象，我让学生们按照“Do you know what a resolution is？”，“There are different kinds of resolutions. Most resolutions have one thing in common.”几个话题进行分别介绍，以小组沙龙的形式组织教学，较好地突破了背诵的瓶颈。
　　总之，记忆是一门艺术，绝不仅仅是简单的反复背诵、机械重复，如何指导学生巧妙地记忆单词、背诵课文是衡量一名英语教师教学水平的重要标尺。以上几点只是笔者的点滴浅见，更多的还需要各位同仁不停的努力与实践，为英语教学改革吹响一曲曲奋进的旋律。
　　[1] 蒋荣芳. 引导初中生学好英语单词[J]. 教育创新学刊， 2012（05）.
　　[2] 刘丽霞. 如何指导初中生背诵英语课文[J]. 祖国， 2013（05）.