1 创设朗读氛围，激发语言感悟能力
　　有效利用课外英语读物，将朗读训练和泛读训练相结合，可以提高学生运用英语的能力。我经常推荐《英语画刊》、《英语周报》、《英语辅导报》及各种英语故事读本给学生，让他们在课余时间阅读、思考、写读书心得。还可提供一些英语阅读及学习的网站，让学生通过阅读文章、听文章诵读并跟读以提高英语朗读能力。在英语活动课上，让每个学生上台展示自己的阅读成果。有讲故事、唱英语歌、做英语游戏、演英语小品等形式。这样，让他们把学到的知识和实际相结合，有助于学生体验学有所成，学有所用。这既增强了学生学习英语的积极性，又丰富了学生的第二课堂；既提高了学生的朗读能力，又激发了学生的语言感悟能力。
　　2 通过诵读提高学生的能力
　　通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。
　　3 增强学生记忆词汇的能力和技巧
　　“音、形、义”是任何文字的三大要素。英语单词是拼音文字，记住拼音文字的关键是记住文字的“音”，有26个字母组合出来的一组声音，记住单词的“声音”，就可以按照“声音”进行单词的字母拼写。科学实验证明，大声朗读比默读或只记单词的“形”更能帮助记忆。每天的朗读训练，充分调动眼、口、耳、脑等器官，有利于学生通览、理解、记忆，进一步巩固和深化所学的语言知识。同时，在朗读过程中，学生不仅能发现单词拼写与发音之间的联系，找出单词拼写规律；如记picture这个单词，根据音节划分pic-ture，其中“i”在重读闭音节中，因此读/i/，在非重读音节中，其中c读/k/。学生也能发现单词在句子和文章中的关系，理解单词在不同语境中的涵义。如take him to a park or the countryside for a walk every day.句中的walk根据语境是名词，意为“步行；散步”。促使学生能同时记住单词的“音、形、义”。当语音知识成为学生记忆单词的工具时，他们也就具备了一种记忆单词的技能。
　　4 通过诵读提高学生学习效率
　　朗读时学生的眼、耳、口、脑、心五官并用，不但可以提高注意力，集中能力，且对正处于长身体的青少年来说，更是锻炼身体的好机会。朗读中的大声朗读可以增加学生的肺活量，有利于口腔、呼吸器官等的健康发育。大家都知道，肺活量越大，身体越健康，在锻炼肺活量的同时，血液流速加快，对心、脑补充营养，增强记忆。仔细观察，学生在认真地进行早读或读上一小段时间后，脸上都会泛起红润，坚持一学期每天大声朗读后，好多学生气色好了很多，声音响亮了，眼神灵活了，听力反应快了，脊背也挺直了，看起来个子高了许多，开学时的几个“丑小鸭”变成了“白天鹅”。所以，要求学生大声朗读不但养成了良好的学习习惯，还提高了身体素质和心理素质，真是一举两得的大好事。同时，健康的身体和心理促使学生每天都有快乐的心情，迎接一切的学习任务，大大提高了学习效率。
　　总之，朗读教学是一种简便易行又行之有效的教学方法，它与新课程标准中所要求的教学目的相符合。朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，朗读能训练和提高学生正确掌握语音、语调，是培养学生英语语感能力的有效途径。学生若能持之以恒地坚持朗读，朗读就能在英语学习中充分发挥它的作用，促进学生语言能力的提高。常言道：“教有方法，但教无定法。”在日常教学设计和实践过程中，教师只要经常反思和总结，必将会摸索出更多有效的朗读教学策略，共同致力于：促进学生学会欣赏语音语调的魅力，大量模仿，加强诵读，加深对句子、对话、篇章的理解，获得牢固的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成语感，提高并发展综合语言运用能力。