（五）实践活动能力较强，但受社会负面影响较深 由于专业特点，许多艺术类学生在高中阶段就开始独立生活，在外寄宿写生、练画，到全国各地参加各高校单独命题的专业考试，接触社会较早。进入大学以后，艺术教学较强
（五）实践活动能力较强，但受社会负面影响较深
由于专业特点，许多艺术类学生在高中阶段就开始独立生活，在外寄宿写生、练画，到全国各地参加各高校单独命题的专业考试，接触社会较早。进入大学以后，艺术教学较强的实践性也要求学生参加较多的社会实践，这也是学生自身成才的需要。这样使他们一进入高校后，就表现出比其他专业的大学生有更强的独立意识、较丰富的社会经验和较强的社会实践能力；但同时也不可避免地受到一些社会不良因素的影响，形成了过早的“成热”意识等。
三、综合类院校的艺术类专业的学生教育管理创新途径
（一）思想教育应与严格管理相结合
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要提到重要地位，任何时候都不能有放松和削弱。”思想政治教育重在引导和开启，其作用是通过人生观、世界观以及为人处事的理念为主体，使人自律行为，从而约束和引导人的全面发展，是一种倡导型要求，而严格管理是通过具体制度来制约主体即人的日常言行，使之合乎行为规范，是一种禁止性要求，二者应是相辅相成的。对艺术类专业的学生来说，严格制约的日常行为管理固然重要，但只有二者相互配合发挥作用，才能培养学生高尚的道德情操，增强他们的社会责任感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）因材施教，因势利导，尊重学生的个性价值
由于艺术类专业和学生本身的特性，不能单纯的采取严加管理的办法约束学生的行为，应该给学生一定的可以施展才华的空间及创作的时间和空间。管理上应以疏导的方式，与学生建立和谐健康的师生关系。在日常思想政治工作中应该注意把握学生心态，注重因人而异，切忌“一刀切”。在工作中应该努力作到了解学生的思维方式，尊重学生的个性表现，经常与学生交流，了解她们的思想动态和生活状况，特别是一些比较特殊的个体，如单亲家庭、贫困家庭、以往病史等，建立比较详细的档案，对这些同学需要倾注更多的关爱，即时把握学生的思想动态，不能局限于一个方法、一个模式，应该努力做到区分对象、层次，因时、因地、因人而异，避免千篇一律、千人一面。
（三）加强艺术类学生心理辅导，完善学生心理咨询体系
由于本身艺术类学生自身的压力较大，容易产生偏激的思想，此外，一些学生沉迷于网络,在一定程度上也反映了由于学习、生活、就业的压力和青春期出现的各种困惑心理疾病。因此，加强对艺术类学生的心理教育现得更为重要。通过心理辅导，培养学生健全的人格。艺术类大学生由于学费较贵，必备的专业硬件开销大和残酷的就业形式使他们对现实反应更强烈，易产生思想偏差。当他们的理想、愿望伴随落空和挫折的反复出现，容易产生焦虑、抑郁等偏激思想，导致心理失衡。有学生就会厌学、愤世和反社会等及不健康的心理状态。就会反映出学习、生活、就业出现的心理困惑。为了培养学生健全的人格、良好的习惯，应该进一步加强心理辅导，完善心理咨询体系，作好宣传和研究，使工作规范、细致、深入。
（四）以特色活动为载体，加强校园文化建设，营造良好的育人环境
根据艺术类大学生文化素质普遍较低的状况，我们不仅在抓好他们在学校开设的文化课同时，要对他们增设文学、美学、社会学、哲学等课程。同时还要组织各类人文讲座，丰富其文化生活，提高文化修养和人文素质，为树立正确的人生观、价值观奠定基础积累素材。使学生在优美、舒适、安静的文化环境中，自觉地进行自我人格的塑造，培养文明礼貌的行为习惯，奠定大学生起码的素养。此外，充分发挥艺术类学生的专业特长，开展健康向上、丰富多彩的文体活动，将教育渗透与活动当中，丰富学生们的业余生活，活跃校园文化，让学生通过活动来受教育、得启发。除此之外，对艺术类学生的思想政治道德教育还需学校、家庭、社会结合起来，建立完善有效的机制。只有这样才能有更好的效果，达到预期的目的。
综上所述，在我国社会主义现代化建设过程中，每一种专业都是社会不可或缺的一部分。尤其在社会发展高度发展的阶段，艺术必然成为每一个人乃至社会生活的重要元素，高度文明往往是伴随着高度的艺术而产生的。因此，在目前高等教育中，艺术类的学生教育管理工作更显得尤为重要和突出。对于高校艺术类学生应该将教育与管理相结合，以教育促进管理，以管理保障教育，建立社会——高校——家庭于一体的完善的教育管理系统。
参考文献：
[1]魏巍,赵林楠.校艺术类学生思想行为特点及管理对策[J].绥化学院学报,2009,(6).
[2]郭岚.艺术类高职学生管理策略研究[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2009,(6).
[3]章立新.艺术类院校思想政治理论课教学现状及对策思考[J].教育与职业,2010,(26).
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