当代素质教育新模式已经站在应试教育的对立面。素质教育既是教育改革的需要,也是学生们全面方位提高的有效方式。艺术教育是素质教育的一部分,只有通过艺术教育的加强才能有效地促进由应试教育向素质教育转轨的进程。而校外活动在这里起到相当重要的位置,做好校外艺术教育工作,做到内外结合,充分利用一切校外资源,到达艺术教育的最终目的。校外艺术教育不是让学生们到校外进行课堂式教学,也不是让学生们到校外进行补习,一切的校外艺术教育都应该从学生们的兴趣出发,以校外作为一个灵活的大课堂,拓展学生认识书本上所没有的知识,培养兴趣,陶冶学生的艺术情操,锻炼动手能力。
　　在很多家长看来,学习艺术科目类的作用不大,学好学校考试科目才是最重要的。这种只关系分数的想法已经越来越跟不上这个时代的发展了,在日趋复杂的社会环境中,各种新形式的信息充斥,这个社会已经由传统交流模式向多种表达方式并存发展,艺术教育可以开发学生理解新信息的潜力。从校外艺术教育学到的不仅仅是基础技能和表现方式,还是从艺术作品中获取更多的人生道理。通过对艺术事物的接触,可以对学生的意识起到潜移默化的影响,提升学生的艺术欣赏和创作能力,由此来完善学生的艺术认知。
　　在校外艺术教育中,总是有个别的学生表现比较突出,如果校外艺术教育只是以培养部分人才为目的而实行,那就失去了校外教育的初衷。服务全体学生,才是一切最根本的出发点,我们可以允许一部分基础比较好或者学习能力比较强的学生处在领先地位,但不能把一切重点都集中到那些学生身上,因为这些学生占的比重相对较小,一切校外艺术教育要从大局出发,通过部分优秀学生来带动其他学生,提升整体学生的教育效果。
　　有些校外艺术教育都过于形式化,没有真正贯彻校外艺术教育的方针,只是把学生拉到校外通过简单的语言交流,就算上了校外艺术教育课。要让校外艺术 教育效果更好,必须加强师资力量,提高教师的校外教育水平,老师在校外教育中不该只扮演老师的角色,还应该成为沟通者,把创新的思维通过沟通传递给学生。教师必须提升做到备课充分,理清校外教育所要教授的重点,通过讨论制定出可以让学生接受而且有别于课堂授课的方案,让教育内容更加丰富,教育方式更加生动,由此让学生可以更容易的接受吸收。
　　校外艺术教育最大的意义就是要培养学生的创造性思维,把地点从受局限性 的课堂转移到校外,可以让学生的学习兴趣更加活跃,校外教育的资源比课堂教育多得多,一路上的所见所闻都可以当成教育题材,现看现教,这样的教材更加生动灵活。校外艺术教育并不一定要让学生取得多丰富的现实成果,最重要的是学生在受教育的过程中,思维有没有得到进一步开发,思考问题是不是还局限于课堂知识,灵感与创造思维是不是更加活跃,这样的思维教育是潜移默化的,学生不一定能马上用现实方式表达出来,但在其之后的学习生活中都将起到积极的作用。在培养学生创新思维的同时要充分尊重学生的个性,在积极的前提下鼓励学生敢想敢做,不能用某种标准让学生思想受限,这样创新的苗头才会出现,死板的规矩是出不了创新的思维的。
　　提升校外艺术教育的效果,不单单只是要求学生的水平要高,更多的还是要 从硬件设施做起,只有实行教育的地点达到标准化,才可以使教育更加顺利,让学生的学习更加方便顺畅。如今越来越多的少年宫和活动中心都已经失去原来的功效,有些盈利性质过重,有的太注重于形式化,更有的已经变成大众活动的场所。在提倡校外艺术教育的同时,我们必须坚守少年宫和活动中心这两大重要阵地,这是很多校外艺术教育的基地。少年宫和活动中心必须回归其存在的初衷,继续为学生们的课外教育服务,上级主管部门直接领导,明确运行机制,加强制度监管,确保良性规范运作,分地区分情况实行长效奖励机制以及各种人性化管理,管理模式不能太过死板,让教育者觉得付出与回报可以相对平衡,使其在教育过程中更有动力。
　　总之,要使校外艺术教育能遍地开花,所有的教育工作者任重道远。作为一 项艰巨而且复杂的教育工作,必须从多处试点,慢慢转变为整体规范化管理, 特殊情况特别处理,向科学化的方向发展。明确校外艺术教育的指导思想和目标,通过在不断的发展中,完善教育内容和方法,逐步成为有特色的教育方式 ,这样才能让群众更了解校外艺术教育,也会让更多的学生投入到校外艺术教育中来。