一、中职学校艺术教育实施的现状
　　（一）艺术教育形式单一，学习氛围不浓厚
　　目前，中职学校大多数艺术教育的形式仍是比较单一，主要以音乐和美术课作为主要载体。由于没有全面考虑到中职学生的心理特点、已有的知识结构和专业特色，所以导致很具有魅力的艺术教育不能在中职学校很好的开展，学生学习氛围不够浓厚。同时也缺乏科学的、能够激励学生学习的评价体系，更是无法激发持续性学习的兴趣。这些突出问题都是构成学生认为上音乐课、美术课枯燥、无趣的主要症结，更是背离了进行艺术教育的初衷，谈不上提高学生的综合素质的目的。
　　（二）缺乏师资培训力度，无法满足教师的实际需求
　　近年来，由于中职学校生源在逐年减少的现状，各区县的中职学校也随之出现了不断整合的情况。现状是各小学、初中及高中都有各自区级教研员和学科带头人。而中职学校却普遍没有艺术类相关的教研室和学科带头人。由于中等职业学校和普教学校办学特点不同、学情不同，所以中职学校的艺术类教师与各区县普教音乐、美术类教科研室共同进修学习深感还存在很大的差异性。从表面上看虽然能够对提高教师自身业务和教学有帮助和促进作用，但是仍不能针对中职学校艺术课教师的需求进行有的放矢的师资培训和教科研活动，最终的结果是不能很好的满足教师们的需求。
　　二、多元化艺术教育的手段实施与探索
　　（一）开发课程资源，丰富学习内容
　　笔者针对旅游行专业特点，围绕“如何培养学生的艺术修养、促进身心健康发展进而全面提升综合职业素养”这一主题，走访了石景山区旅游委，与我专业校企合作多年的具有一定知名度的地接社、组团社以及北京集散中心等十多家旅游企业，与具有八年以上工作经验的旅游从业人员和相关领导进行了访谈。同时也找到本专业部分学生进行了访谈，切身了解了学生的学习需求和想法。
　　通过调查走访和研讨，我专业在学校开设音乐必修课的基础上，又开设了“旅游才艺”这门校本课程以丰富拓展学习内容。主要学习具有老北京特色的鼓曲、各民族特色的歌曲、舞蹈、乐器和魔术等，制定了详细的教学计划并撰写了校本教材，供学生学习参考。
　　（二）创新教学模式，激发学习兴趣
　　为了给学生提供更广阔的空间感受艺术，了解更多民族优秀的艺术文化，尤其是让学生更多感受特色文化艺术的内涵与魅力。我专业开办了曲艺社团、合唱社团、舞蹈社团和摄影社团。由于师资有限，我们借外力，聘请了区文化馆、曲艺家协会、北京摄影协会资深的专业教师甚至是名师，走进社团亲临现场指导学习和组织艺术实践活动。除了“请进来”，我们还组织学生“走出去”。带领学生到北京国家大剧院、北京音乐厅、天桥剧院、德云社、文化馆等知名文化场接受艺术熏陶，身临其境的感受艺术的魅力；到著名的景区景点，名胜古迹游览采风。这种“请进来、走出去”的教学模式受到了学生的喜爱，很好的激发了学生的学习兴趣、开阔了视野，同时也潜移默化的提高了对艺术的欣赏能力和审美能力，促进了学生身心健康发展。
　　（三）搭建活动平台，多方交流展示
　　抓住学校每学期开展的推动校园文化系列活动搭建的平台，进行展示交流。如：社团交流展示周、全校的元旦联欢会以及技能大赛等活动。曲艺社团每学期都会给全校师生带来梅花大鼓、京韵大鼓、快板、相声、脱口秀、双簧等形式的精彩的小节目，同时录像留下珍贵的视频资料。不仅为学生创造了良好的艺术文化的氛围，同时还可以进行交流学习。学生不仅锻炼了胆识，建立了自信，提升艺术修养同时更多的是从中获得了成功感、满意感。
　　除此之外，我专业还积极与北京银龄之旅旅行社合作，为学生们搭建教学实践的平台。由于该旅行社客源的特点都是北京各部委离退休的老干部，所以针对游客都是老年人喜欢听老歌和京味十足的曲艺，喜欢交流健康养生方面知识，抓住老年游客这一特点，同学们在出团前做了精心的准备。学生不仅在游览讲解和服务技能方面有了很大提高，而且在组织能力、沟通能力和应变能力等方方面面都得到了很好的锻炼，还多次受到游客们和北京银龄之旅旅行社领导的好评。
　　（四）拓宽培训渠道，提高师资力量
　　在开设具有专业特色的艺术课程的基础上，更要加强对艺术类教师的培训力度。除了参加区级各艺术类进修外，还尝试派教师到专业的艺术类院校和知名的培训机构，找专业的、知名度高的专家拜师学艺。在校领导的支持下，在老师们的带动和影响下，学生学习的积极性也越来越高，可以说我们专业的艺术氛围越来越浓厚了，老师和学生在各种艺术类比赛中都获得了优秀的奖项。
　　（五）借助网络平台，共享艺术资源
　　为了丰富教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养，在本专业的网络资源平台上建立了艺术资源库。建立网络艺术资源库，大大的改变了艺术课程资源的面貌，同时很好的推动教学方法的改革，实现了线上线下的生生互动、师生互动的交互性学习。借助网络平台把艺术资源库中已有的曲艺、歌曲、舞蹈、摄影类等艺术形式融合在一起，供学生随时浏览学习。
　　总之，从某种意义上讲，缺乏艺术素养的人不能称之为综合性高素质人才，反之综合性高素质人才也离不开艺术教育。作为一名艺术教育工作者，探索具有旅游专业特色的艺术教育仍是任重而道远，并非一蹴而就。期待有更多的同仁加入到中职艺术教育探索与实践的队伍中，不断与时俱进、积极探索，为培养更多的符合行业发展的高素质技能型人才而努力前行！