【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）07-0039-01
　　一 舞蹈专业院校建立教师考核体系的必要性
　　教师考核是教学管理中的重要内容。随着我国文化教育事业的蓬勃发展以及当前各类选秀节目的方兴未艾，报考艺术院校的学生逐年增多，艺术类院校的招生规模进一步扩大。为了保持师生比例合理，满足学生人数和课程设置的要求，艺术院校教师队伍不断扩充。长此以往，在一定程度上会造成教师队伍的良莠不齐，进而出现教师人浮于事、教学质量下降等情况。为了避免上述情况的发生，本文将结合目前舞蹈专业院校的实际情况，提出建立相应的教师考核体系机制，从而促进教学质量的全面提高。
　　二 舞蹈专业院校教师考核体系的构成及量化
　　1.教师日常考核
　　教师的日常考核包括五个部分，即出勤、课堂秩序、课堂内容完成情况、课后辅导及教学设施管理。其中，出勤考查分为教师出勤情况与学生出勤情况，督促教师加强教学管理。课堂秩序主要考核教师的授课状态、授课用语及学生的学习状态。而课堂内容完成情况主要通过对比教学大纲、授课计划与教案，参考学生学习进度，评判教师是否根据要求按时完成教学内容。以上两方面作为重点，强化教师在日常教学中的规范性和合理性。由于舞蹈专业教学的独特性，学生对学习过的动作和技巧进行复习，需有教师进行监督和照看，课后辅导针对这一环节进行考核，作为主考核部分有益的补充。教学设施管理则检查教师在教学活动中是否合理地利用了教学设施。
　　日常考核以百分为满分，以学年为考核周期，对教师的表现进行量化打分，作为教师考核体系的一个重要组成部分和衡量标准。
　　2.期中、期末考核
　　除了日常考核，在每学期的期中和期末可进行“抽检课”、“点名考试课”活动，组织教学观摩活动，采取课堂观摩与考评相结合的方式，结合教学大纲的要求，对教师在学期中和学期末的教学情况进行考量。通过对比考核结果，找出教师教学工作的缺点和疏漏，提出整改意见，有效地帮助教师及时总结，提升教学水平。
　　3.两年责任目标制度
　　鉴于舞蹈专业的教学特点和舞种特点，制定两年责任目标。教师在带班之初，根据所带学生的基础条件、专业特点提出未来两年的教学目标，由学校组织专家组进行审核和评议，并提出符合实际情况的调整意见。在两个学年后进行中期检查，再由专家组对完成情况进行评估、存档，以此作为教师授课及带班的重要依据。
　　三种考核方式相互结合，全面地衡量教师的教学水平，从而使学校和教师能够及时反馈和整改。
　　三 教师考核须与科研、艺术实践相结合
　　对舞蹈院校专业教师的考核，不仅要体现在对教师日常教学管理当中，还要结合教师对本专业科研水平，以及所教学生在艺术实践中的表现来综合衡量。
　　1.科研能力考核
　　舞蹈专业教学已经不再仅仅依靠教师口传心授的传统方法，具备一定的理论水平和科研能力是舞蹈教师是否优秀的纲领性指标。针对这一情况，对教师的理论和科研能力可提出一系列详细的考核要求，包括论文发表情况、各级科研课题申报、专业建设成果等方面，按照相应的标准进行量化，最终纳入教师教学考核体系中，作为重要的考核指标。
　　2.将艺术实践作为重要衡量指标
　　舞蹈专业是一门实践性极强的学科，培养的学生既能进行舞蹈表演及舞蹈创作，又能承担一定的舞蹈教学任务，将课堂所学充分地学以致用。艺术实践活动，既包含了学生平时参加的各种演出活动，也包括教师指导学生参加各项国内、国际舞蹈比赛。因此，在衡量学生的艺术实践能力时，可将其划分为为演出、比赛两部分进行综合评估。
　　四 利用网络技术完善教师考核体系
　　微博、微信、贴吧等新媒体在学生日常交流中所占的比例越来越大。基于此，可在互联网上设立论坛、微博、微信等，为学生提供可以自由发表的教学建议的空间，收集学生观点，采纳合理建议。及时客观地了解学生对教师教学的要求和评价，有利于完善和优化教师考核体系。
　　综上所述，通过建立相对完善的符合舞蹈专业特点的教师考核体系，健全激励、竞争机制，可促进教师教学的积极性和责任感，规范教学质量管理，从而提高教学质量。
　　参考文献
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