前言
　　在《教学大纲》中中等专业学校的幼师舞蹈教育的基本目标和任务是：培养具备幼儿舞蹈示范表演、舞蹈教学以及舞蹈编排的幼儿教师，以适应幼儿园的就业需求。幼师的舞蹈教学在对幼儿时首先以教育和育人为基础，并非要求较高的专业性。在舞蹈教学中，首先就要将培养学生基本技能以及学生的创新能力作为最重要的教学目标，融入每一节课的内容当中，以便学生胜任以后幼师的教学工作。
　　一、幼师民族舞教学的现状
　　1.教材不够贴合实际
　　要知道，我们幼师教育的目标并非是培养具有专业素质的人才。在幼师的舞蹈教学中，舞蹈课程与其他专业舞蹈学校的课程无论在教学对象、教学目的、教学手段和教学方法上都是迥然不同的。所以作为学前教育专业的幼师舞蹈教材与专业舞蹈教材在内容以及难易度上会有不同的趋向，因此要求幼师舞蹈教材的舞蹈理论知识和舞蹈技艺内容会更广一些。而目前为止，还没有一套完全适用于幼师舞蹈的专业性教材，更多的是教师四处搜集资料，进行教学。而在每年广东省幼教课程改革讨论会上，老师们讨论最多的话题是如何选择教材内容以及把握课程内容的难易度。所以幼师的舞蹈教材在适用性上还在探索中。
　　2.没有准确全面地了解民族舞及民族文化
　　我国一共有56个民族，区分这些民族的重点自然就是他们别具一格的民族特性，同时他们的舞蹈也带有强烈的民族地域风情，这也是中国民族舞蹈的魅力所在。然而，在一个民族的历史进程中，各民族舞蹈也先后经历了时代的变迁，无论是在内容上还是在表现手法上都有了很大的变化。学生要更好地掌握民间舞蹈特有的韵律特征，就必须全面地了解和掌握好各民族的文化背景和舞蹈动作元素。而想把每一个民族的民族舞知识了解掌握是个大课程，需要我们投入时间和精力。因此，在教学过程中，教师采取的教学手段、教学方法就极为重要了。
　　3.没有充分的民族舞理论知识及专业语汇
　　在为学生讲解民族舞、教授民族舞的过程当中，不仅要有过硬的舞蹈功底，还要有丰富的舞蹈知识，二者高度的结合才能有高质量的教学来适应当今高质量的幼儿教学。现在很多毕业学生在教学中存在这样一个问题：自己的舞蹈表现和基本功底都非常好，就是在教学生的时候不能运用专业准确的舞蹈词汇，有时候教一个动作说不清它的专业名称，知识僵硬地告诉小朋友该这样该那样，机械地传授，不能正确地站在理论的高度阐述所排舞蹈的内涵和思想;对幼儿舞蹈教学的基本内容、形式、特点与方法，特别是幼儿舞蹈教材及创编的基本原则没有十分了解和掌握，只是机械地模仿、传授，没有扎实的理论来指导实践，这样在教学上就很难取得优异成绩来达到高质量的教学。
　　4.不能与时俱进大胆创新
　　民族舞多种多样各有特色，所以民族舞风格的表现很重要。但是一个有创意的舞蹈更会让人眼前一亮。如今舞蹈编排的课程在舞蹈教学中占有十分重要的位置，但是在实际的教学过程中由于课时少，容量大，而学生基础又相对薄弱情况下，舞蹈编排课程的学习始终未能达到预期效果。尽管近几年间，人才创新素质方面有了着重的培养，但是由于它的实践性较强，受到诸多因素制约，学生也只能停留在编排一部分年龄段合适的作品，对幼儿等低年龄段的舞蹈编排能力仍然不高。很多毕业生到岗位上以后，总是向自己原来的老师请教，或者模仿电视节目当中的幼儿舞蹈，但是自己却没有办法编出适合幼儿园儿童的不同形式不同风格适合表演的民族舞蹈，这也让幼儿民族舞教学陷入了一定的困境，同时成为幼师民族舞教学的一个难点。
　　二、对教学模式的改进
　　1.教材与实践相结合
　　在进行舞蹈教学中，教师不能单纯地根据现有的幼儿师范《舞蹈》教材进行教学，而应该结合自己在舞蹈教学中遇到的具体问题，结合学生舞蹈学习的实际情况对《舞蹈》教材进行适当地调整，让教材更加贴合教学实际。教师应该在舞蹈教学中不断积累教学经验，形成自己较为熟悉的教学模式，这样才能在其较为熟悉的教学框架下进行规范性地教学，不仅让教材指导教学，又可以在舞蹈教学中不断地丰富教材，让教材与实际教学相结合，更加地贴合实际，这样增强了教材的适用性，从而更好地指导舞蹈教学。
　　2.强化民族舞知识及民族文化
　　在实施教学的过程中，教师首先要选择具有代表性、典型性的民族民间舞蹈教学内容进行讲解与教授，使学生明确何为正确、传统的民族舞蹈文化。例如，在教授藏族舞蹈时，教师可以使用多媒体演示一段藏族的地理风光、音乐歌舞以及藏民们的生活和风土人情，加强学生们的直观性，可以推动学生进一步学习藏族舞蹈。让学生充分吸收广泛的民族舞文化，不仅仅是对单独一支舞或是一类舞的掌握，也使其在今后传授过程中不仅能做出优美的舞蹈动作还要讲得出相关民族舞的知识文化。强化幼师对民族历史文化及民族舞的知识的教育，丰富相关民族及民族舞的文化、历史知识，准确把握民族舞特色特点，从一个民族的各方各面的角度来理解并且完整地表现出来。
　　3.重视理论，理论指导实践
　　坚持理论先行。在教学的过程中要贯穿必要的理论学习，准确地掌握民族舞理论知识，专业的舞蹈术语、词汇、语汇，要坚持以理论带动学习的原则，“教”与“学”相互融合，最终内化成自己的舞蹈肢体语言。在传授过程中使学生的教学更加专业、准确、规范化。在民族舞的示范过程中，要使用标准、易于理解的话语向学生说明动作的要求及其标准，然后通过单个练习，集体练习，老师与学生互动交流相结合的方式，让学生反复练习，不断加强学生对舞蹈动作过程的训练体验，可以很好地使民间舞蹈的特性更加突出，使民间舞蹈的韵律美感与风格特性得到完美发挥，充分地掌握民间舞蹈的动作元素，这样可以让学生不仅学会如何跳，还学会如何教学。在幼师的教学过程中，也要注意学生对舞蹈动作内涵的理解，不能忽视它的情感愉悦性，否则容易导致重复的厌倦等。这些教学上的误区教师应在教学当中讲解，避免学生们在日后的工作过程中出现问题。
　　4.大胆创新与拓展延伸
　　幼师生毕业后主要从事幼儿教学工作，学生所学的舞蹈中，幼儿舞蹈与幼儿创编占其三分之一的比重。因此，在民族舞教学中，我们始终还是要以幼儿民族舞蹈作为幼师民族舞教学的重点。在充分掌握各民族民间舞动作元素的储备量下，教师还要介绍各民族风格特点的儿童歌曲，引导学生选取符合幼儿生理、心理特征和接受水平的音乐，让学生再运用各民族民间舞动作素材进行创作表现。在学生的创编实践过程中，鼓励学生解放思维大胆创新。同时要了解不同年龄段的幼儿的肢体动作特点，从中找到编排的规律。不仅如此，我们还要进行大胆地教学延伸，从结合经典的舞蹈、音乐、艺术开始，将舞蹈创编与多门类的艺术相结合，从而改变单一的民族舞蹈创编，走多元化路线，以提高幼师学生毕业后的工作水平。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）