五、在影像媒体中渲染
　　【案例】虞大明老师执教的《狼牙山五壮士》
　　课堂中虞老师呈现了自己精心选择的三份资料：
　　（1）日寇侵华期间摧毁民房、掠夺粮食、抢夺牲畜的画面。
　　（2）“五壮士”英勇跳崖的电影片段。
　　（3）五壮士的后续信息。
　　《狼牙山五壮士》是一篇内容离学生的生活体验是非常遥远的文章，要学生们光通过朗读和想象是很难体会到五壮士的英雄本色的。虞老师的这些资料很好地架构起学生与文本之间的情感通道，震撼的画面，无情的数字，引起了孩子们深深的思索，使得五壮士的英雄形象在学生的思维涤荡中逐渐伫立。
　　不同方式的情境渲染最终只有一个目的：就是给学生创设一个“立体的”、“真实的”的教学环境，让学生在“情境”中走近文本，甚至走入文本，在与文本语言近距离的接触中提升知识素养和生活素养。

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