作为培养和教育声乐教育人才的基本和前沿阵地高等音乐教育类院校，其中的高师声乐教占有者非常重要的地位在我国的高等教育体制中，此也是一项非常重要的技术技能型学科。高等师范声乐教学的主要目的是培养高素质的中小学音乐教师，甚至是更高层次的声乐演唱或教学人才。那么其教学重点是让学生掌握正确规范的演唱方法和技巧，而且要加强学生的专业理论知识和相关学科知识方面的学习。
　　声乐教学是一种有声无形的教学，声乐教师要用语言和形体为主的一种行为教学方式,声乐教师能够掌握准确的理论指导方法是很关键的,会使得教学取得事半功倍的良好效果,声乐的教学方法是科学实用的理论与方法,通过科学的教学理论来指导实践,将实现更好的教学效果,对声乐人才的培养有积极的影响。如何培养优秀的声乐人才,外面从以前几方面进行研究探讨:
　　一、重视声乐教学中的基础理论知识
　　声乐基础理论知识所包含的内容很多，由声乐教学的基本原则及方法、歌唱发声器官的构造及发声原理、歌唱生理及嗓音保健、歌唱的心理分析和歌唱的语言、歌曲的处理与表现及中外声乐发展史等组成。在整个教学过程中，作为教师应该有意识有目的的传授学生知识与技能，使其学有所悟，学有所获，并将这些内容灌输其中。声乐这门学科需要声乐教师具备扎实而牢固的声乐教学理论作为基础,运用这些理论做根基教授学生学习如何调节发声器官的状态,歌唱时所需要的气息、共鸣腔体、声音位置等相互协调,得到有效的控制和运用,从而获得美妙的声音,逐步提高演唱技能技巧。对歌唱器官的构造形态、歌唱时的呼吸方法、姿势等诸方面都要有很清楚和正确的认识，也是一个合格的声乐教师所必须具备的。
　　构建学生教学能力的重要部分是对声乐理论知识的学习,在高师声乐教学过程中，往往会容易轻视了对声乐基础理论知识的传授，因为科学的理论知识是科学的演唱技能技巧的重要支撑。因为高师声乐教学不同于音乐院校表演专业的声乐教学，在高师声乐教学中要强调它的师范性，教学性。所以理论知识的传授不容小视。我认为在教学中师生首先要明确目的：学习声乐理论知识，目的是用前人的经验和理论来指导学生的声乐实践，技巧与理论是相辅相成，不可分割的。
　　二、培养学生的人文素质
　　“未来声乐艺术的发展趋势决定了声乐教育内容的人文素养层面。相对于传统声乐教育偏重于科学素养（即停留于单纯的声乐技术训练）获得的事实，人文素养形成和发展的研究是未来声乐教育内容必然要面对的问题。”
　　人文素质是当代大学生诸多素质当中最基础并且最重要的素质,是当代大学生应该重视和培养的。对于各个方面素质具有一定的的渗透力,也是培养其他素质的基础。加强大学生人文素质教育, 是我国高等教育的基本要求和基本趋势，也是时代发展的需要。
　　“在一定意义上说，人文素养对人类音乐实践活动中的思维方式，心理机制、意志力、审美体验等内在心理本质具有决定作用。”在以后的声乐教学过程中，教学的主要内容将倾向于学生人文素质的培养，学习声乐知识和技能是教学的过程，目的是为学生形成正确的音乐价值观，培养学生的音乐创造力，提高学生的人文素养。
　　三、培养学生的审美情趣和表演意识
　　在人们长期的社会生活和音乐接受活动中逐渐形成了音乐的审美情趣，以音乐审美情感为核心的音乐审美心理。它不仅是一定社会的、民族的音乐文化审美意识的反映，也是个体的音乐审美理想、审美兴趣、审美价值意识等的直接反映。在我们的日常生活中，每个人都在追求美好的事物,对美好事物的欣赏可视为一种审美活动。当学生对音乐的审美达到一定的高度时,有助于他们更好的诠释音乐。“声乐作为综合性的表演艺术形式，其全部目的就是表现美和创造美，声乐教育则是要通过“歌唱”的审美中介作用，达到教育人、提升人的品质的目的。所以声乐教育的艺术特征一方面体现出教育及艺术教育的特征，另一方面体现出作为教育审美中介的特征。”
　　声乐教师在传授学生科学发声方法和演唱技能的同时,更应该着重培养和训练学生的表演意识。通过声乐演唱表演传达给听众歌曲所表达的内容与情感，声乐艺术是以人声作为表达方式的,来表现人们的思想感情。当然嗓音好的在声乐表演上具备一定优势,但是声乐演唱者更应该具备良好的艺术修养和舞台表现能力。歌唱也是门表演艺术,它能表达演唱者的情感和对歌曲的审美体现,培养并丰富学生的表演意识,会使其在歌唱时更加全情地投入到歌曲所描写的意境中,形成声与情的交汇，很好地表达歌曲的感情,从而产生更完美的教学效果。
　　四、培养学生的演唱实践能力
　　舞台实践教学是声乐教学的进一步完善。学生掌握的理论知识和演唱技能方法等都要通过演唱实践得到验证和提高，也是验证课堂教学成果的好办法，是声乐教学体系中必不可少的一项。在声乐教学的同时,要注重学生的实践能力,将所学到的声乐理论知识运用舞台实践相当中。声乐教育是一门知识性、技术性、艺术性与实践性相结合的学科,提供更多的机会让学生站在舞台上于众人面前展示自己的才能与所学。
　　现在，当然存在一些学校对声乐教学实践课的重视不够。针对中小学音乐教师应具备的“歌唱、伴奏、舞台”等综合基本技能的情况，高师声乐专业的学生务必要增强舞台实践,以便缩小课上与课下，琴房与舞台之间的距离，消除学生紧张胆怯的心理，适应在不同环境和场合下有意识地控制自我，并正常发挥出自己的演唱表演水平。
　　五、培养学生钢琴伴奏的能力
　　钢琴伴奏是一门独立的学科,同时也是一门综合的艺术,不仅能够表达作品的内涵也能起到与演唱者同等重要的作用。歌唱与伴奏是一个完美的密不可分的伴侣，伴奏在声乐演唱与教学中的作用举足轻重。所以培养声乐教师的钢琴伴奏能力在整个高师声乐人才培养中也是至关重要的。在国外的一些音乐学院中,很多教师或者学生不仅有杰出的演唱水平,而且也是一位出色的钢琴伴奏者。在声乐实践教学中，钢琴伴奏效果直接决定着教学的质量。
　　音乐教育是人的教育,而音乐本身只是媒介和手段，目的是教育人、培养人，高师声乐教学的培养目标应是使学生既掌握学校音乐教育的基本规律和教学能力,同时又具备声乐专业基础理论和较强的实践能力。高等师范音乐类院校培养人才的目标，并不是为了培养声乐家、钢琴家、舞蹈家、作曲家等一类专业顶尖级人才，而需要的是一种复合型人才，要求知识面和所掌握的技能广博而全面，所以高师声乐教育培养复合型声乐人才对我国的声乐发展有着长远并深厚的意义和价值。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）