在幼儿的语言学习和语言教育过程中，幼儿文学作品的学习活动占据重要的比重。教师通过组织幼儿文学作品学习活动，不仅可以帮助幼儿发展语言技能，扩展生活经验，激发想象力和创造力，而且优秀的文学作品还能给幼儿以智慧的启迪，美的享受，意志的培养，情感的丰富与性情的陶冶。因此说，在教育过程中，对幼儿文学作品科学而有效地选材就成为幼儿教师的一项极其重要的工作任务。
　　一、主题健康向上，具有思想教育意义
　　高尚、美好的道德感和思想情操是人类所特有的，是人们从小在生活环境潜移默化的影响下，形成并发展起来的。如果儿童从小就在充满爱的美好氛围中成长，处处感受着人间的友爱与温情，那么，道德感和思想情操就会在他们的生活中慢慢地被理解和吸收，逐步建立起自己的道德标准。文学作品的具体形象性正符合幼儿感知和理解事物的特点。优秀的文学作品能通过生动形象的人物和情节，巧妙地让幼儿掌握道德行为标准，使他们认识好与坏，愿意在榜样的指引下，把高尚与美好的东西付诸于自己的行动。例如表现诚信美德的故事《手捧空花盆的孩子》、明德感恩的日本民间故事《五色鹿》、舍己救人的童话故事《雪孩子》等，都有助于幼儿良好的思想道德品质、行为习惯的培养和形成。
　　二、丰富情感，逐步提高感知力
　　《学前心理学》指出：“在幼儿期，由于情感过程逐渐受幼儿自己调节，所以，情感的内容也就日益丰富和深刻了。”也有专家研究表明：“喜欢倾听和阅读文学作品的幼儿，其感情总是最丰富的”，而幼儿文学作品最重要的功能之一正是通过文学艺术形象达到以情感人，以丰富幼儿情感世界为目的。如世界著名童话作家安徒生的许多童话故事都充满了对弱者的同情，卖火柴的小女孩悲惨的童年，丑小鸭不幸与坎坷的经历，都深深地感染着幼儿的心，他们会为主人公悲惨的命运而难过，也会为主人公的胜利结局而高兴，这有力地激发了幼儿爱与恨的情感。再如，童话故事《会唱歌的生日蛋糕》，作品的情感基调与主题非常鲜明，它教育幼儿心里装着别人的人是快乐的人，将这一教育价值寓于生活之中，使幼儿通过理解、体验、感受人物的快乐，丰富自己的情感，并愿意借助语言主动地迁移表达这种积极欢快的情绪，这同时也有效地促进了幼儿语言能力的发展。
　　三、语言规范、优美、简洁、幽默，培养幼儿的语感和表达能力
　　幼儿学习语言的基本方法就是模仿，从发音、用词到掌握语法规则，无不如此。因此教师在选择幼儿文学作品时，应尽量选择语言规范、准确、鲜明、生动，并且易于幼儿听懂、看懂的内容，为幼儿创设优美、和谐的语言感知环境，激发他们学习文学语言的兴趣，培养正确的语言表达能力。如儿歌《小刺猬理发》，富有儿童情趣，语言诙谐，感情真挚，虽是教育幼儿要养成讲卫生的好习惯，但是没有半点说教味。整首儿歌词句浅显、明了，没有一句难懂的话，没有一个读不准的字，使幼儿学习起来心领神会，易于理解和接受。
　　四、题材广泛、内容丰富而活泼，能充分地吸引幼儿的注意力，明白其中的道理
　　众所周知，注意不是一种心理过程，但是它与心理过程密不可分，注意总是和心理过程相伴随，注意对幼儿的心理发展有着重要的意义。因此，教师应注意根据幼儿的心理发展和年龄特点，选择具有多种题材、贴近幼儿生活、内容丰富而活泼、极富感染力和吸引力，并能激发幼儿快乐情绪、喜闻乐见的文学作品来组织学习活动，例如《淘气的小猴子》，通过表现小猴子一系列有趣、顽皮、淘气的举动和违规的行为，使幼儿始终在轻松、开心的氛围中满足了阅读的需要，明白了简单的规则和道理，并达到了愉悦身心的目的。
　　五、培养自主学习能力，促进智力发展
　　通过阅读文学作品可以培养幼儿爱读书的兴趣，领会作品内容，达到会读书的自学能力。例如，能说出作品中的主要人物，表达对他们的态度，记住作品中的主要情节及发展顺序，体验作品所表达的感情和情绪，形成自主阅读的技能和习惯。此外，幼儿文学作品还有利于发展幼儿的思维能力，促进幼儿智力的发展，如儿歌《数青蛙》、《七个阿姨来摘果》等。
　　六、增强观察能力，激发想象力和创造力
　　想象是思维跳动的火花，观察是创造的基础。英国物理学家丁铎尔说过：“有了精确的实验和观察作为研究的依据，想象就成为自然科学理论的设计师。”这句话说明了观察、想象与科学创造的关系，任何创造性的活动离开了观察和想象，那么它便无法实现。创造思维并不仅依靠现成的表象，而是对头脑里保留的表象进行加工、改造，才能产生新形象，进行创造性的活动，因此唤起幼儿的观察与想象至关重要。而大多数的文学作品都具有丰富、生动、优美的想象，需要经过幼儿的观察，开启幼儿的智慧，来启迪、培养和发展他们的想象力、观察力和创造力。
　　七、增长知识，扩展生活经验
　　 幼儿文学作品是幼儿获得间接知识的主要途径。在文学作品中所反映的自然常识和社会常识，都是以生动形象的方式表现出来的，易于幼儿理解和接受。例如童话《小蝌蚪找妈妈》，介绍了青蛙及其它水中动物的知识，再如儿歌《太阳》，短短的几句就表达了太阳和植物、人类的关系。又如诗歌《绿色的世界》，则是让幼儿带着诗歌的“眼睛”去看周围的世界，达到了帮助幼儿整合文学作品经验的作用，为幼儿搭建了一个将文学作品经验迁移到生活中，与自己的生活经验紧密结合，相互作用，扩展自身生活经验的平台。因此，我们可以这样认为，幼儿文学作品不仅有利于丰富幼儿的知识，而且也提高了他们观察和认识生活的能力。
　　
　　参考文献：
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