班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。我们要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强辅导员、班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性[1]。班级管理工作从一定的角度看可谓是千头万绪，错综复杂，作为班主任的角色要处理好很多种关系，班主任与学生的关系具有多种表现形式，比如：组织关系、教学关系、心理关系、情感关系等等。良好的班主任与学生关系对于班级管理工作的顺利开展及对教育教学质量的提高具有重要的作用。
　　现在的学生注重个性发展，思维活跃都很有想法，高等职业院校的班主任日趋年轻化，而且很多是直接从一个校门跨入另一个校门的，虽然年纪轻和学生有亲和力，但缺乏管理经验，遇到复杂问题不知从何下手。故处理好班主任和学生之间的关系尤为总要。作为班主任要细心观察学生，掌握学生的真实想法，用诚心来打动学生，用良好的师德来感化学生。师德是教育工作者在从事教育教学活动中必须遵守的行为规范，是调节教师与学生之间关系的行为准则. [2]根据对师德体会我把它概括成了四句话：“坦诚相待，教学相长”；“爱生如子，责无旁贷”； “知错就改；毫不掩饰”；“尊重他人，共建和谐”。我感觉这四句话高度概括了作为本主任老师，应该具备的基本品德。教育是心的呼唤，是教师与学生心灵沟通，从古到今，“师德”都是一个极其神圣的词。只有那些学识渊博而且师德高尚的老师，学生才能“亲其师，信其道，乐其学”。
　　（一）让“爱心”环绕学生
　　古人讲的“博爱”是以仁爱之心施予他人。作为教育者的班主任更应该关爱学生。一视同仁的博爱是教师赢得尊敬的前提和基础，更是师生沟通的坚实纽带。爱优生，天性使然；爱差生，人格超之。在教育实际中，教师对优秀学生大多能宠爱有佳，嘘寒问暖，但面对落后生，不少班主任心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落”。但我们不要忘记，没有爱之光照耀的孩子，心灵将变得阴暗，甚而将导致扭曲。 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近学生，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
　　（二）用“恒心”鼓励学生
　　欧阳修说的好，“善教者以不倦之意须持久之功”。教育周期的持久性，学生教育的反复性，要求我们的班主任要有恒心。特别是面对差生的转化工作，更应有持之以恒之心。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识，而心灵的铸造绝不可能是一蹴而就。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时常会动摇师生双方的信心。旧病复发，走回头路，是差生教育的常态。这时，最需要我们进行不断的纠正和引导，一时的 “此人不可救药”的断言，都可能将其推入深渊。以前人们常常把教师比喻为雕塑家，而学生则是需要精雕细凿的顽石。而在我看来，教师应做个欣赏家。每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污浊。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
　　（三）拿“凡心”对待学生
　　 凡心，就是指平凡之心，平常心，不夸大，不缩小，客观真实的面对学生，看待学生。可往往由于固有的职业特点的作用，对自己的学生往往存在一种美好的期望，即希望他们学业有成，品行端正，因而，容易将自己的理想情境投影到学生身上，并以高、大、全的标准去要求他们。但是，当面对的是活生生的、个性鲜明的教育个体时，教育者因该保持一颗平常心。对优生的成绩不能以一当十，以免他们沾沾自喜；对其缺点不能充耳不闻，以免他们滋生狂傲，恶性发展。对差生的缺点不能一叶障目，以免他们破罐破摔，以短为短，而自甘消极；对差生的优点不能熟视无睹，以免他们失去信心，丧失斗志。班主任该清醒的明白，学生年龄的限制和人生经验的缺乏，使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格”的言行举止，作为班主任只能以平凡心待之。总之，一切“恨铁不成钢”的教育心理下的教育行为，对学生都可能造成伤害。其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
　　（四） 用“热心”感动学生
　　 社会日趋开放，人类协作更加密切的今天，班主任更应该以自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。教育者不是高高在上的知识传播者，而是学生的良师益友，要有参与学生活动，融入学生集体的“热心”。现在的学生，受丰富多彩的社会大环境的影响，不在是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。他们喜欢唱歌跳舞，喜欢游山玩水，喜欢在生动活泼的学习和各种活动中去了解、认识周围的世界，去塑造展现靓丽自我。班主任要走近他们的身边，走近他们的心灵，这就需要主动组织开展各种振奋人心的活动，与学生同欢乐，以活动为载体实现沟通与交流。
　　我刚参加工作半年多，初为人师，有喜悦也有迷茫，喜的是我干上了自己喜欢的职业，迷茫的是没有经验，又不知从何学起。但我非常高兴的看到学校领导和老教师对我们年轻教师培养的重视，相信在学校的关怀和帮助之下，我们都会努力奏响心灵的华美乐章，去爱自己的事业，去爱自己的学生，成为一个“完美的教师”。
　　参考文献：
　　[1] 中华人民共和国教育部．教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见(教社政[2005]2号)[Z].2005-01:13．
　　[2] 赵萌．从科学发展观看高职院校师德文化建设的漫谈[J].大家,2009(11):5-6.