中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0298-01
　　主张生活化的教学是现代教学的重要思路，也是探究美术教育新标准的人文性理念。美术课堂本身与我们的生活有着密切的联系，美术课程的多样性和综合性使得其不仅要求学生要具有专业的知识和技能还需要学生与生活经验相结合，做到艺术创造来源于生活而高于生活。但是从目前高中美术课程的教育现状来看，当前存在着课程的专业性过强，脱离学生的生活经验，学生的学习积极性不高的问题，过于强调学科本位的教学理念，使得高中美术教育陷入了困境，因此新时期的高中美术教育应高将专业教学与生活化教育结合起来，真正实现教育的生活化。
　　一、生活化的教学方法对于高中美术教育的意义
　　美术教育不仅要培养学生的美术知识和技能，还要通过教育来提高学生的审美意识和学生的综合素养，在高中美术课堂中渗透生活化的教学方法，让教育回归现实生活，增进学生的生活体验，在引导学生走进生活，体验生活具有重要意义。
　　1.回归生活，激发兴趣。兴趣是学生最好的老师，对于高中生来说，长期处于高强度课业负担之下，面临着高考的压力，激发他们的学习兴趣显得至关重要。通过将美术教育与生活教育结合起来，能够引导学生回归生活，增进学生与周围环境中的人事接触和活动的机会，从而激发学生的兴趣。
　　2.体验生活，提高综合素质。生活教育旨在通过教师的正确引导让学生学会生活，多体验生活，应试教育模式之下使得大多数学生埋头于学习却忽视了生活，生活能力大大下降，在美术教育中结合生活教育，能够让学生更多地去体验生活，领略现实生活中的美术艺术，通过观察和体悟来提升自己的审美能力。
　　3.促进社会化进程。社会化是学生从学校步入社会必然经历的重要阶段，学生属于社会中一员，长期处在校园之中与社会隔绝，通过生活教育能够促进学生的社会化进程，透过美术教育让学生了解生活中大千世界的样子，从而做到学以致用，服务于社会，实现社会化。
　　二、高中美术教育与生活教育结合的策略
　　（一）创设生活化的教学情境。教学情境的创设在激发学生的灵感和创造力方面具有重要意义，另外从高中教学的现状来看，由于高考的压力，许多高中的美术教学都被忽视或是被其他课程占据，因此在新时期的教学中，要将学生引入现实生活，通过创设生活化的教学情境来激发学生学习的兴趣。情境教学法是一种重要的教学方法和手段，不仅能够提高学生参与课堂的积极性并且能够营造良好的课堂氛围，提高教学效率。生活化的教学情境即要求教师在教学中将教学内容与现实生活联系起来，挖掘学生的生活经验。
　　（二）挖掘学生已有的生活经验。教师在备课时，应该深入学生当中，与学生密切交流，了解学生的已有经验和知识积累水平，在备课中尊重学生的主体地位，结合学生的已有生活教育来讲解教学的内容，改变以往单方面知识灌输的格局，在互动中挖掘学生已有的生活经验。例如在讲到工业设计时，让学生联系生活中的实际，分享自己喜欢的一些工业设计品，挖掘学生已有的生活经验。通过挖掘学生的已有生活经验让学生将生活与美术联系起来，真正理解艺术来源于生活的没喊，更好的通过知识的积累来认识社会了解自然和人类的发展进程。
　　（三）连接知识与现实生活的纽带。就目前高中美术教育的现状来看，大多数的教育主要是局限在教材知识的讲解之上，教师教学的主要任务就是要把书本上的知识传授给学生，对教材的依赖较大，而教材的内容有限且系统性不强，学生在学习时较为抽象，应用性不强。因此在教学中教师就应该连接知识与生活的纽带，搭建起二者之间的桥梁，让学生认识到美术与现实生活的密切联系，通过联系实际生活更好地感知书本上的知识点。将美术课本与现实生活联系起来，学生获得的不仅仅只是课本上的知识还有学生的价值观、历史观以及人生观的体悟。
　　（四）让美术知识服务于现实生活。美术作为一综合性学科，其本身具有极强的应用性，大道我们居住的房屋，小到一个茶杯垫、一张餐巾纸，其中都蕴含着美术知识。生活中美的事物随处可见，因此要通过教学让学生体会到美术知识服务于他们生活的现实生活，尽可能加强学生对生活的关注。要尽可能使得美术教学“是精神享受的过程，是提高生命质量的过程，是体验和提升生命价值的过程，是感悟自由精神的过程”因此要在教学中追求美术教学的现实意义和价值，关注学生的可能生活，注重提升美术教学内容对学生现实生活的引导性作用，让学生运用审美的眼光去感悟生命意义和现实生活。
　　（五）充分运用多媒体教学手段。多媒体教学手段的运用能够更近一步拉近美术与生活的联系使得美术教学的课堂更加丰富多彩。在现代化的教学中，资源和信息的更新速率极快，教材上的知识点和信息也难以紧随时代发展的步伐，因此在教学中要通过多媒体手段和高速的互联网，通过生动的文字、声音以及图片的展示让学生更加真实地感悟美术对于生活的影响，更加深入地理解一件美术作品的社会精神内涵。例如在美术鉴赏课中可以通过多媒体手段来实现数字化图像、视频等的呈现，激发学生的审美情趣，同时更好地理解作品的内涵。
　　三、结语
　　总而言之，美术学科本身的特征决定了其在教学中必须与生活密切联系起来，让学生在生活化的美术课堂教学中实现自我发展和自我理解，培养学生的综合能力，更好的融入生活，并且唤醒他们对生活的感受，感悟到生活中艺术无处不在，美无处不在。
　　参考文献
　　[1]王国防.生活即教育”与“社会即学校”对现代教育的启示[J].教书育人，2005（9）
　　[2]梁明伟.教育回归生活与课程改革[J].沈阳教育学院学报，2003（03）

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