一、对新课程美术教学的探究与体会
　　 (一)新课程改革要求教师应树立新的教育观
　　新课改首先确立的是以学生为本的教育观。新课改的核心是在实际教学中,充分发挥学生的主体精神,通过各种形式的教学活动,积极培养学生的创新精神和实践能力,树立以学生发展为中心的教育观念。基础教育课程改革首先强调转变教育观念,传统的教学模式是以教师为中心、书本为中心、课堂为中心组织教学,这在一定程度上脱离学生的生活经验,忽视了学生的发展需求。在传统的美术教学中最常用的一种方法就是临摹,始终使学生处于模仿之中,限制了学生创新能力的发挥,学生最终沦为一个模子里制造出来的匠人。新课改后这种教学方法已经“黯然失色”,新课改要求教师立足于学生的生活经验和个人感受组织教学,注重学习过程与学习方法,调动学生积极的情感体验,使他们内在的发展需求和美术教学相吻合,以实现学生身心全面健康的发展,最终向创造性的艺术人才方向发展。
　　(二)新课程改革重视激发学生的思维活力
　　新课程改革要求在实际教学过程中,运用启发式、讨论式、探究式等教学方法,深入开发学生的思维资源,注重培养学生创新思维习惯,启发与引导学生通过积极主动的思维活动进行学习,勤奋的思考,不断地对所学习的各种知识信息进行加工转化、消化吸收,从而获得新的知识。对于美术课程而言,它更强调对学生综合能力的培养,强调美术课程与社会生活的联系,强调培养人文精神和审美能力,强调原创精神等等,这些要求必然促使我们美术教师要紧随社会发展,学习与美术课程相关的其它新技术、新知识,学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法,增加更深的人文底蕴,真正实现教师与新课程共同成长。
　　(三)新课程改革必须摈弃陈腐的教学模式
　　新课程改革,作为教师就要切实的转变陈腐的教学模式,运用新的教学观和教学方法,变单纯的讲授说明和学生记忆式接受的教学过程为启迪思维、问题探究、协作学习的以学生为主体的教学过程,尽量做到给学生留有广阔的观察与思考、实践与探索的空间,争取实现教学过程的最优化。为了让学生学得更主动、更积极,教师要根据实际情况不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围,满足学生审美发展的需求。在美术新课程中,只有贯彻新的教育理念和模式,特别关注学生身心和创造性的发展,才能带来美术课堂丰富多彩的互动教学和良好的教学效果。
　　(四)新课程改革要求正确对待每一位学生
　　新课改后的教师应确立新的师生观,师生之间应该是和谐、民主、平等的关系,教师既要做“严师”,又要做“人师”,“课上是师生,课下是朋友”,教师与学生应“相互尊重”、“相互理解”“相互信任”。作为教师,应树立这样的观念:坚信每一位学生都有一定的创新潜能,都是创新的主体,都有可能通过教育和训练取得创新性的成果,成为某一方面的创新型人才。不能以教师自居,高高在上,而应建立和谐平等的新型师生关系,正确对待每一位学生,应对每个学生都抱有希望,都给与鼓励与支持,注重发展学生的个性,让每一位学生都能自由地、大胆地参与学习探究与交流,都能大胆质疑与创新。相信每个学生都有学习和进行创新的期望或初步愿望。教师最基本的责任就是积极地进行启发性的引导,把学生的初步愿望或学生的启蒙思想变为强烈的渴望和追求,力争成为学生成才、成功起步的阶梯。新课程改革后,美术教师教学的难度加大了,教学的水平要求更高了,教师要有更高的创新思维素质和创新能力,要精心设计具有创新性的教学活动,想方设法开启学生创新思维之门,为培养具有创新精神和创新型人才打下基础。
　　二、新课改后美术教学方法的创新
　　(一)立足学生的发展,培养学生的能力
　　从弘扬学生的主体精神和培养学生的创新能力出发,教师应将关注的热点始终放在学生身上。在教学中,教师应树立以学生为主体的意识,把以教师的教授为中心转移到以学生的学为中心的工作上来。教师必须认识到,“学生是具有多方面发展需要和发展可能的人,具有主观能动性、有可能积极主动参与教育活动的人”;“学生是学生活动中不可代替的主体”;美术教师在教学中不再是知识的传授者,而是学生学习的促进者、合作者、辅助者,以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去,协同合作,师生互动,因材施教,教学相长。在美术教学中要引导学生学提问,让他们主动地把存疑变为质疑,让大家带着兴趣学,带着问题学。通过质疑和交流,解决疑难问题、学会讨论,学会创造。引导学生在学中做,在做中学,让学生通过创作感受艺术之美,同时检验认识开拓视野,力争用全新的教学方法,培养、提高学生多方面的能力。
　　(二)通过思想认识的创新使学生得到全面发展
　　新课改后的小学美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;其次小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。
　　(三)为学生营造身心自由的学习环境
　　创造是人的基本潜能,而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里,学生才敢于自由想象、标新立异和创新,使个性获得发展。因此,课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的比较宽容的学习环境。教师要善于启发、激励学生以自己的方式去发现和理解,不要干扰和限制学生个性化的知觉方式和创造方式。必要的时候,教师要让学生走出座位,走出教室;让学生 " 自行其事 " ,或自由组合。有时候,这样的课堂会给人一种无序的感觉,这就更加需要教师的理智、宽容和耐心。学生的动作与声音是学生成长的一部分,动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物,在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。
　　(四)为学生创设引人入胜的教学情境 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）