随着我国市场经济的快速发展,会计作为一种国际化的商业语言日益得到重视和广泛应用,会计的内涵也得到不断扩展。对于会计从业人员而言,如何及时、有效地提供决策有用的信息,提高经济效益,促进企业可持续发展,将是对其综合素质和技能的一个巨大考验。在高校扩招的大背景下,学校培养出的会计人才数量大,但距离企业实际用人标准还有一定差距,这无疑是对高等会计教育,特别是作为理论联系实际的关键环节——会计实践教学提出的严峻挑战。尤其在当前的经济危机背景下,财会专业毕业生的求职门槛更高。因此,如何以人才需求为导向来革新会计实践教学已经成为一个急需解决的问题。
　　
　　 一、会计实践教学现状分析
　　
　　目前高校的会计教学过程中,仍偏重会计知识的传授和灌输,强调会计知识的理论性、系统性与完整性,忽视会计理论与会计实务的结合,不能全面启发学生的思维,培养辩证、灵活的实际问题解决能力。
　　在实践教学方面,存在会计专业实验室建设不完善、对会计电算化模拟实验不重视、校外实习基地不固定、毕业论文撰写工作不严谨等问题,学生动手能力、实践技能和综合素质的培养常被忽视,这些都严重制约着会计实践教学的发展和革新。
　　
　　 二、创新开展会计实践教学的必要性
　　
　　实践教学强调教学的人性化、主体化,提倡多样化的学习方式,可以最大限度地开发学生的潜能,培养学生掌握知识、运用知识、创造知识的能力以及投身社会实践的专业技能和综合素质,为学生进入社会创造必要条件。实践教学的深远意义还在于在大学生从学生到社会人的转变过程中,培养出良好的沟通、动手、思考、学习等综合能力,促进学生个体的全面发展,实现“零距离”就业,在实际工作中充分发挥所学的专业知识,从而促进国家经济的发展和社会的进步。
　　
　　 三、 以人才需求为导向,构建会计实践教学体系模式
　　
　　1. 教育理念更新是会计实践教学创新的前提
　　随着知识经济的到来,培养满足社会需求,面向市场经济环境,适应各类企业需求的具有创新精神、服务意识,具备良好职业道德的全面型、实践型的高素质会计人才成为现代社会的需求。与此相适应,我们的教育理念也应该有所改变以学生为主体,以人才需求为导向,积极参与教学方式改革,摒弃传授灌输为主、被动接受的教学模式,建立积极引导、主动探究的教学模式,处理好理论学习与能力培养的关系,引导学生在实践中学习,在学习中进步,教会学生获取知识、分析事件、处理信息的能力,促进学生主动、快乐学习已成为当代教育的全新工作理念。
　　2. 引入案例教学法,提高学生分析问题和解决问题的能力
　　会计案例教学法是学生在学习和掌握了一定会计理论知识的基础上,通过剖析会计案例,将各种会计理论知识运用于会计学习的“实践活动”中,以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法,包括案例讨论前的准备、案例的分析与讨论、案例讨论结果的总结、案例分析报告的撰写等教学环节。
　　会计是一门应用型学科,只有将理论和实践有机结合起来,才能够真正掌握会计知识,案例教学无疑是理论和实践的契合点。因此,在会计教学中,教师不应该是案例教学的直接参与者,而是引导者、启发者,要充分调动学生的积极性和主观能动性,鼓励他们表达自己的观点和分析思路,并通过同学间的交流培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和团队合作精神。随着市场经济的快速发展,新的经济业务不断出现,可以选用的案例也越来越丰富。案例可以是教师本人研究的课题,也可以来自会计工作实践。搜集设计的案例至少应包括两种类型:一是与理论教学各阶段相配合的具有针对性的案例,如会计人员回避制度、固定资产折旧案例等,帮助学生理解、运用所学的知识,提高学生的应用能力和职业判断能力;二是涉及多门学科知识具有综合性的案例,例如所得税问题、所有者权益变动等。在这一方面,我们可以选择一些上市公司的会计资料,不仅真实,而且容易引起学生的学习兴趣,培养学生整合及综合运用知识的能力。会计案例教学法可采用多种形式,既可以进行典型示范引导,又可以进行逼真模拟练习;既可以进行个人练习,又可以开展小组讨论。如在基础会计课程中讲授会计凭证的传递、装订和保管时,可以让学生分别扮演采购员、出纳、会计、会计主管、单位负责人等不同角色,让学生在模拟中体会每个角色在整个经济业务运行过程中的作用及任务,体会到会计凭证科学、合理地传递在会计核算中的重要性。而对凭证的保管这一内容,可以举安达信为了自保,销毁有关安然审计的包括电子文本、书信和文档文件等重要资料为例,组织学生展开讨论,教师适时加以引导。通过此案例的讨论,让学生认识到这种随意销毁凭证的行为是违法的,为此要承担法律责任。案例教学法可以将抽象的、枯燥的理论变得生动、有趣,实现互动教学、快乐教学,收到明显效果。
　　3. 单项实训与完整的手工模拟和会计电算化实验相结合,使学生全面掌握会计核算功能
　　单项实训是以教材的章节为实验单位,按理论教学进度分项组织实验。如在基础会计教学中,可分别进行凭证的填制、审核和传递,账簿的开设、登记,支票、银行汇款业务的办理等;在财务会计的教学中,可以进行会计报表和银行存款余额调节表的编制等实验; 而在成本管理中,主要进行产品成本计算、费用分配等方面的实践练习,使学生了解成本核算流程,掌握分批法、分步法等不同成本核算方法的应用。这样,学生就可以在学完一个内容后,对理论知识如何在实践中运用有了一个直观的了解。
　　手工模拟实验是在学生学习完一门会计专业理论课之后,在老师的指导下,用1~2周的时间,对本课程所涉及的经济业务和相关会计处理方法、程序进行较为综合的模拟练习。比如在学完基础会计以后,可设计一整套关于企业账务处理流程的实验,让学生完成从账簿体系开户—审核并填制原始凭证—编制会计凭证—记账—结账—对账—编制会计报表—装订凭证等一系列基本会计业务,让学生进一步巩固和深化本课程所涉及的相关知识。
　　会计电算化的上机操作模拟实验是为适应现代化教学的需要,学生在手工会计模拟资料的基础上,利用计算机和网络技术的手段,运用有针对性的教学模拟软件,进行全面系统的会计电算化处理,全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位。通过电算化实验,让学生了解当前企业的会计处理模式和操作流程,为他们日后走上工作岗位奠定良好基础。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）