教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“高等职业教育的主要教学内容以及课程目标要以职业岗位为主要目标，课程内容就是以职业标准作为主要内容，课程结构的主要内容就是教学模块，课程视野的主要内容就是最新技术，课程核心的主要内容就是培养学生的职业能力，为课程指导的教师一定要是‘双师’教师。”基于此，高职院校的课程教学模式就必须以就业为导向，促进学生知识、能力及素质的协调发展，这种教学模式已成为高职教育发展趋势和必然。
　　本文将以高职物业管理会计课程为例，探讨高职课程的教学改革。
　　
　　1.课程背景分析
　　物业管理会计课程主要培养掌握能联系物业实际掌握财务会计核算的一般操作方法，能正确使用企业会计核算中常用的账户，能按要求正确核算物业企业的主要经济业务，能正确计算会计核算的主要指标；能运用会计核算资料对物业企业财务状况进行初步分析。该课程是物业管理专业的一门专业核心课程，也是与物业管理有一定关联度专业的必修课程，如楼宇智能化技术专业。
　　我校楼宇智能化专业于1999年开办。十多年来，专业不断进行实践与探索，根据社会用人要求，以就业为导向，构建专业课程体系，针对性地设置了一些实用课程。物业管理会计课程就是根据近些年来到我校招聘企业的具体要求，针对楼盘物业管理岗位要求学生既掌握物业机电设备控制方面的知识与能力，又具有一定的物业会计业务知识和能力而开设的必修课程。物业管理会计制度是我国现在行业中新兴的一种会计制度，物业公司急需掌握这方面知识与技术的人才，该课程在楼宇智能化专业课程体系中设置，对培养物业会计人才起到了很好的补充和促进作用，也是适应现在我国金融体系和形式的体现。
　　
　　2.课程现状分析
　　教学内容过于理论化。课程教学内容以学科体系下的专业知识和逻辑关系为主线，以传授知识为目的，是对本科教学内容的“压缩”，重视理论知识的传授灌输，缺少设计对学生实践技能的训练项目。
　　教学手段与方法单调。不管哪部分的教学内容，基本采用同一种教学方法与手段，就是老师台上讲、学生台下听，这样，学生听得昏昏欲睡，尤其是训练学生技能的那部分内容，这显然不适应学生的个性特点。
　　对学生的评价方式单一。传统对学生的评价一般分为平时学习态度、纪律+作业成绩+闭卷笔试。习惯于用知识学习的水平衡量学生的素质，而且以笔试为主，注重理论化的结果评价，缺乏对会计从业资格基本技能的考核。
　　
　　3.课程教学改革探索与实践
　　3.1 课程改革的思路
　　物业管理会计课程是一门与物业会计岗位直接对应的课程，其业务操作具有较好的可模拟性和可移植性，培养人才直接面向物业企业的会计工作岗位、会计中介机构的代理记账岗位。因此，课程应基于物业会计职业岗位要求，遵循以职业能力培养为重点，行业专家共同参与的原则，对会计职业岗位进行分析，确定课程应实现的能力、知识和素质培养目标；再根据会计岗位工作流程，由工作任务引领确定教学内容，设置课程教学项目；以项目驱动，能力培养为重，设计教学方法与训练方法；根据教学做一体化，创设学习情境，将知识融于项目实践中；以过程评价为主，构建考核与评价体系。
　　3.2 教学内容的序化
　　坚持与行业企业技术人员共同探讨，按照学生就业后的职业岗位技术要求设置教学单元，并将实训融入岗位实践中，使学生理解到底应该做什么，怎样做，为什么要这样做，真切感受到该岗位的职业特点和要求。课程设计的教学项目有：物业管理企业会计岗位初步认识；企业财务流程分析；会计岗位的分工与责任分析；会计文字与数字书写训练；会计凭证与会计账簿的认识及操作；复式记账技术；核算技术包括资金核算、经营物资核算、固定资产、无形资产和其他资产的核算、经营业务的核算、利润及利润分配的核算等；财务报表及报表分析；会计软件基本操作技术；实用表格设计与编制训练；点钞技能训练；伪钞识别技能等。
　　此外，课程还按照“双证书”的教学要求，为了学生能够很快取得会计从业资格证书，设置了有关会计电算化方面的学习任务，如“会计法规与职业道德”；按照从业资格证考试大纲范围设置“会计法律制度的构成及内容、支付结算法律、票据法律制度”等学习任务。
　　3.3 教学方法与手段改革
　　教学过程中，教学手段灵活、方法多样、场地多元；采用案例启发、项目引导、实战操作等，不同的教学内容用不同的教学方法与手段实现。结合教学项目，启发学生思考，引导学生分析讨论，并要求写出学习体会，然后教师总结点评。案例教学，使学生在脑海中构建一个模型，把物业管理会计所需要的知识通过模型表现出来，这种教学方法尤其适合课程入门教学。因为刚开始学生往往对该课程还不够了解，没有一个具体的概念，采用实际情况以及解决手段的详细描述，来完成知识点的讲解，激发他们的学习兴趣；当学生们的能力达到一定基础时，采取启发式教学，让其发散思维，运用已掌握的知识，培养他们的能力。
　　在案例的选取中，可以使用截取法。选用案例的目的在于让学生有一个对知识的形象化记忆，达到这一目的即可，所以可以把一个案例分成许多环节，只选取其中能体现所要传授的知识片段即可，这既是截取法。同时，教学中还采用了商业中“外联”的形式，即把学生带到企业，通过亲身体验学习。但在选择实习企业的时候，要选择管理规范、制度健全、管理项目综合的企业，这样会提高物业管理会计人才的培养质量。
　　实践证明，这些教学手段与方法的运用，很好地实现了物业管理会计课程所要求的知识、能力与素质目标要求。
　　3.4 考核评价方式的探索
　　围绕本课程教学标准，遵循工学结合教学模式的评价体系，实施以过程考核为主，终端考核与过程考核相结合，进行能力、知识与素质考核的综合评价。现场操作、岗位实习、模拟训练、职业资格考证等多种方式，由学生互评、主讲教师评价、实践指导教师评价，共同完成对学生学习效果的评价与考核。
　　4.结语
　　高等职业技术教育人才培养的目标是面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，能够“下的去、留的住、用的上”的、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。因此，要培养出满足物业管理行业企业需要的合格技术人才，就必须加大课程教学改革的力度，这也是高职教育教学改革的核心，是实现教育目标的根本途径，是高职教育办出特色的关键。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）