一、会计专业就业的现状
　　最近几年，社会各业对会计专业高技能型人才的需求量很大，需要大量经过培训的有较高素质的会计。除此之外省,市及周边区,县的私有企业,乡镇企业也急需大量会计。我院会计专业学生的就业前景一直很好，且就业率高，随着该专业招生规模的不断扩大，我院该专业的教学矛盾也变得突出起来。会计岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化。
　　二、会计专业就业存在的主要问题
　　部分学生自身素质与用人单位的要求存在差距。从调研的结果分析来看，大多数用人单位对我院毕业生普遍反映较好，但也出现一些问题：部分同学怕苦怕累，有的同学到企业几天就待不下去了，部分同学的综合素质方面还有待加强，突出表现在专业知识面较窄，沟通与协调能力有限,实际动手能力差,或基础理论知识和实践知识缺乏，以致不能很好地激发工作中的创新能力。
　　企业希望学院拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。
　　三、高职会计专业改革的方法
　　（一）以就业为导向的实施教学
　　高职院校要培养的是既有一定理论基础，懂得一定原理，又能动手操作，并有创新潜能的应用型技术型人才，事实上这种人才是社会急需的。现在的就业市场一个比较突出的矛盾是：就业岗位远不能满足就业人员的要求，同时应用型技术型人才又比较紧缺。因此，高职教育要紧贴市场，市场需要什么人才，我们就培养什么人才，就业市场变化发展，高职教育培养目标也跟着变化发展。学生知识结构要符合职业的要求。高职教育培养的学生，其知识结构主要由科学文化知识和专业技术知识组成。要让学生知识结构符合职业的要求，就要侧重专业技术知识的传授，少一些华而不实的文化课。学生能力结构要符合岗位的需要。高职学生所必备的能力结构，有各种不同的表述，但不外乎是基本能力、综合职业能力、职业岗位能力、岗位创新能力等几个方面。学生素质结构要符合用人单位的标准。用人单位最着重的学生素质，排在前几位的应该是：思想品德、敬业精神，动手能力、团队精神、创新能力等。我们在对学生进行素质培养时应重点培养和提高学生上述几种素质，只有如此，培养出来的学生就才会受用人单位的欢迎[4]。
　　在教学过程中突出学生能力培养的目标，按照“做中学、做中教”教学方法，以学生为主体，以项目任务为载体进行能力训练。实施六步教学方法第一步，教师进行项目介绍，并提出问题；第二步，设定学习目标，确定要求；第三步，学生组成团队，进行自主学习；第四步，学生制定问题解决方案：第五步，学生实施方案，并由教师进行指导；第六步，师生互动进行学习评价。将教师讲课、小组讨论、学生动手操作交叉进行，培养学生对会计设备的操作能力。
　　（二）工学结合案例探析
　　在建设中，通过学习，统一认识，共同参与，积极探索与创新教学模式。会计专业以服务的发展为目标，积极探索产学合作、工学结合的人才培养新模式，以建设“教学车间”开发“教、学、做”为一体的项目课程为切入点，针对不同的课程分别采用项目引导、任务驱动等不同的教学模式，以当前主流技术水平为标准，突出会计能力的培养。使教学过程实现“三结合”，既课堂教学与现场教学相结合，校内实训与校外实习相结合，模拟仿真训练与真实生产相结合。实现课堂与实验实训一体化的教学模式。
　　2009年，对于03级会计专业学生来说，进入到学习第三年，专业学习与实践技能的培养均进入关键时期，针对所开设课程等的教学采取了积极大胆的改革尝试，除了课堂上讲述一些必要的知识外，把主要知识内容移入实验室进行教学，边讲边做，学用结合。将项目形式分解成若干任务，通过工作任务的实施过程，把教学元素融于技能的训练之中，开展项目式课程教学，边讲边训，以训为主。该阶段教学均在仿真的“教学车间”内完成。有效地提高了教学效果。同时结合考证，通过全省的技能大赛的锻炼，使学生的知识与操作技能不断巩固与强化。最后再经过半年的企业项岗实习，依托企业进行真实生产项目训练和企业文化氛围的感染，强化学生的职业素质和专业技能。使学生真枪实弹地在真实的生产过程中接受考验和磨练，最终使学生就业得到零距离衔接。因此而受到企业用人单位的赞赏与好评。
　　（三）精品课程和示范性专业建设
　　在改革的过程中，我们紧紧抓住“课程建设”这一核心内容，认真做好课程体系的构建、教学大纲的编写、教材建设、教学方法与手段改革等工作。通过精品课程建设，带动了专业课程群的发展。本专业在认真分析发展及人才需求的现状，总结以往教学经验的基础上，进行课程改革。以职业生涯发展为目标，明确专业定位；以岗位任务为主线，制定教学计划；以职业能力为依据，组织课程内容；以服务对象为目标，设计教学活动；引入中、高级工证书，以职业标准为参照，强化技能训练。通过修订各专业教学计划，调整理论课和专业课的比例，以理论知识“够用、适用”为主，突破传统“三段式”课程体系，形成以职业能力引领的整合型的教学模式，经过多年的发展，会计专业在改革过程中已经初步探索出“以职业能力为主线，以职业标准为参照，以职业活动为中心的人才培养模式”。会计专业成为学院示范性专业。
　　在经济全球化的今天，国家科技部投资8个亿大力推进应用示范工程，社会对会计人才的需求量将会大幅度提高，为会计行业形成了很好的平台，会计类学生就业前景广阔。因此，我们必须深化会计专业的课程体系改革，合理设置人才培养方案，紧跟行业发展步伐，突出高等职业教育的特点，在改革过程中不断加以修正、调整、逐步完善，为社会输送能适应现代社会发展需要的合格技术应用型人才。
　　这几年来，黄冈职业技术学院在人才培养模式中，坚持以就业为导向、能力为本位的高职教育课程观的理念指导相关工作，使以就业为导向体现在学院工作的各个环节，成为贯穿学院人才培养过程始终的主线，大大提升了毕业生的就业竞争力，使学生就业率达到98%，一直名列全省第一。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）